【第1篇】小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)怎么寫1100字
面對(duì)課程改革，我們?cè)鯓幽茏寣W(xué)生從小就喜歡數(shù)學(xué)，不怕數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，進(jìn)而愿意研究數(shù)學(xué)呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解，并通過相互合作去解決所面臨的問題。 “讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一。這么一句很樸素的話，卻是我夢(mèng)寐以求的境界。如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢?以下是我對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一些感悟:
一、讓學(xué)生享受生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)
小學(xué)生自控能力差，上課總有一部分學(xué)生的思緒還在“閑逛”，靠純粹的課堂組織效果不理想。因此，新課設(shè)計(jì)是非常重要的。有意義的、富有情趣的引入能馬上吸引學(xué)生的目光，激起學(xué)生的好奇心理，扣住學(xué)生的求知心弦，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。愛玩、好動(dòng)是孩子的天性。寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于游戲活動(dòng)之中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生不知不覺學(xué)會(huì)了新知，鞏固了新知識(shí)。在這里，學(xué)生的思想得到了很好的交流，經(jīng)驗(yàn)得到了很好的豐富，思維得到了更大的拓展。這樣使學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)
也使學(xué)生越學(xué)越有趣，更使學(xué)生越學(xué)越聰明。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)
成功教育理論告訴我們：學(xué)習(xí)上的成功，能夠滿足學(xué)生成就動(dòng)機(jī)中的自我提高的需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的新的內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)習(xí)帶來興趣和動(dòng)力。因此，教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、探索，體驗(yàn)成功。要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步。讓學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)獲得成功，人
人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。
三、在多元化的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功
新課標(biāo)指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。”這就要求我們教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面、多元，多用激勵(lì)性評(píng)語。要多一些寬容，少一些指責(zé)，允許學(xué)生犯錯(cuò)。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到：每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會(huì)有差別，如果用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，必然要制造出許多的失敗者。因此，評(píng)價(jià)要因人而異，不要用“同一把尺”，要注重評(píng)價(jià)
個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師。”只要我們時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實(shí)自己，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)
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寫心得體會(huì)，說起來不難，但真要寫出點(diǎn)門道來，也得下點(diǎn)功夫。尤其像小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)這種專業(yè)性強(qiáng)的內(nèi)容，要是沒點(diǎn)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想寫好確實(shí)不容易。
我以前剛接觸這類題目時(shí)，就老是抓不住重點(diǎn)。后來慢慢摸索出來，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的課堂實(shí)踐。比如，你得先想想最近一節(jié)課里，哪些地方學(xué)生反應(yīng)特別積極，哪些環(huán)節(jié)讓他們顯得困惑。記下來，然后跟新課標(biāo)的要求對(duì)照一下，看看是不是達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。有時(shí)候，我會(huì)隨手在備課本上畫個(gè)小箭頭，標(biāo)注出成功的地方和需要改進(jìn)的部分。
還有就是多看別人的案例。網(wǎng)上其實(shí)有不少優(yōu)秀的教案分享，多看看別人是怎么設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的。當(dāng)然，照搬肯定是不行的，得結(jié)合自己的學(xué)生情況。記得有一次，我看到一個(gè)老師用游戲方式教分?jǐn)?shù)概念，覺得挺有意思，就在自己的課堂上試了試，結(jié)果孩子們學(xué)得特別開心，這讓我意識(shí)到，教學(xué)方法真的得因地制宜。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑偏。比如，本來是想聊聊如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，結(jié)果不知不覺就開始講課堂紀(jì)律的重要性了。這種情況發(fā)生多了，我也總結(jié)出一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)——?jiǎng)庸P前最好先列個(gè)提綱，哪怕只是草稿。這樣能幫助自己保持思路清晰，不至于東拉西扯。
書寫注意事項(xiàng)：
別忘了加上一些細(xì)節(jié)描述。像課堂上某個(gè)孩子突然靈光一閃的表情，或者某次小組討論時(shí)大家爭得面紅耳赤的樣子，這些都是很生動(dòng)的素材。把這些寫進(jìn)去，會(huì)讓文章更有感染力。
還有個(gè)小竅門，就是可以試著從不同的角度切入。比如，可以從教材編排的角度談?wù)劯惺埽部梢詮募议L配合的角度出發(fā)，說說家校互動(dòng)對(duì)教學(xué)效果的影響。反正只要圍繞主題展開就行，沒必要拘泥于某種固定模式。
寫的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)一些小問題。比如，有時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)，句子就會(huì)變得啰嗦；或者因?yàn)橼s時(shí)間，段落之間的聯(lián)系就不夠緊密。這些問題其實(shí)都挺正常的，關(guān)鍵是寫完后自己多讀幾遍，盡量修改到滿意為止。畢竟，寫心得體會(huì)的目的，不就是為了提升自己嘛！
【第2篇】學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)怎么寫1150字
最近幾天，在教研組長的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》的解讀，并且聆聽了多位專家的講座，真是受益匪淺。通過學(xué)習(xí)讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完美與完善，課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)
第一: 學(xué)習(xí)新課標(biāo)，正確定位教師角色
從新的課標(biāo)來看，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間，學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，所以，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說自演，而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的發(fā)展。
第二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1.教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
2.允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3.給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。那么，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)會(huì)變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識(shí)去解決問題。
第三、 創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨(dú)特地見解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
總而言之，新教材新理念的實(shí)施，對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)
精選用戶撰寫心得83人覺得有幫助
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)怎么寫，這其實(shí)挺講究技巧的。先得熟悉新課標(biāo)的要點(diǎn)，像那些教學(xué)目標(biāo)，課程內(nèi)容的調(diào)整方向，還有評(píng)價(jià)體系的改變之類的東西。這些都得心里有個(gè)譜，不然寫出來的體會(huì)就空洞了。
平時(shí)多留意課堂上的變化也很關(guān)鍵。比如，以前可能更注重結(jié)果，現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)過程。學(xué)生們是不是更愿意動(dòng)手實(shí)踐了？老師們的教學(xué)方式有沒有變得更靈活？這些都是可以寫進(jìn)去的實(shí)際例子。要是能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，說說自己是怎么適應(yīng)這些變化的，那就更有說服力了。
記得要把自己的感受真實(shí)地表達(dá)出來。有時(shí)候靈感來了，就趕緊記下來，別等到想不起來細(xì)節(jié)的時(shí)候再去編。我有一次寫的時(shí)候，一時(shí)激動(dòng)就把“學(xué)生參與的積極性提高”寫成了“學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)”，雖然意思沒差太多，但回頭一看還是有點(diǎn)別扭。不過寫的時(shí)候也沒太在意，畢竟重點(diǎn)是把想法記錄下來。
還有就是要注意用詞的準(zhǔn)確性。有時(shí)候一個(gè)詞用得不對(duì)勁，整句話的意思就變了。比如把“概念理解”寫成“概念明白”，雖然聽上去差不多，但仔細(xì)想想，“明白”這個(gè)詞顯得太口語化了，不太適合正式場合。這類問題得慢慢改，寫多了自然會(huì)好一些。
書寫注意事項(xiàng)：
多看看同行們的心得也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。看他們是怎么組織語言的，哪些地方寫得特別生動(dòng)。當(dāng)然，借鑒歸借鑒，不能照搬照抄。每個(gè)人的教學(xué)環(huán)境不一樣，體會(huì)自然也就不一樣。所以還是要結(jié)合自身情況去寫。
小編友情提醒：
寫完之后最好能放一放，隔幾天再拿出來看看。有時(shí)候剛寫完覺得挺滿意的，過兩天再看就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。這樣反復(fù)修改幾次，寫出的東西才會(huì)更成熟些。
【第3篇】小學(xué)教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)怎么寫2000字
小學(xué)教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)
這段時(shí)間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：
一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等)，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等)，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”
教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機(jī)，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會(huì)是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對(duì)教育過程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
四、變“教師說”為“學(xué)生多說”
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)，盡在。
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小學(xué)教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)怎么寫，這事得從理解新課標(biāo)開始。新課標(biāo)一出來，大家心里都明白，這是教育改革的一大步，尤其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，不只是換個(gè)教材那么簡單。不過，要寫心得體會(huì)，可不是照搬新課標(biāo)的內(nèi)容就完事了。
剛開始得想想自己學(xué)到了什么。比如，以前總覺得教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生會(huì)做題，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力才是關(guān)鍵。這個(gè)轉(zhuǎn)變挺大的，但剛開始琢磨的時(shí)候，難免有點(diǎn)摸不著頭腦。我試著調(diào)整自己的課堂，把更多時(shí)間留給學(xué)生討論，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們的積極性高了不少，有些孩子甚至能提出超出預(yù)期的問題。
還有就是關(guān)于課程內(nèi)容的調(diào)整。新課標(biāo)里特別強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合，這讓我有點(diǎn)糾結(jié)。畢竟平時(shí)習(xí)慣了按部就班地教數(shù)學(xué)，突然要加入科學(xué)或者藝術(shù)的元素，心里沒底。后來請(qǐng)教了幾位老教師，他們建議可以從簡單的入手，比如在講幾何的時(shí)候，結(jié)合生活實(shí)例，讓孩子動(dòng)手測量家里的一些物品。這樣既有趣又能加深印象。實(shí)踐下來效果還不錯(cuò)，孩子們學(xué)得開心，我也慢慢找到了感覺。
要說體會(huì)，我覺得最重要的是心態(tài)。剛開始看新課標(biāo)覺得壓力山大，擔(dān)心自己搞不定。后來想通了，其實(shí)每個(gè)老師都在摸索中進(jìn)步。寫心得體會(huì)的時(shí)候，不妨把自己的困惑也寫進(jìn)去。比如，有時(shí)候設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，總覺得不夠完美，但又不知道哪里出了問題。這種真實(shí)的想法反而能讓別人感同身受。
書寫注意事項(xiàng)：
跟同事交流也很重要。每次教研活動(dòng)，都能聽到不同的見解。有一次聽一位同事分享，她用故事的形式引入數(shù)學(xué)概念，學(xué)生們聽得津津有味。我聽完后馬上嘗試了一下，果然效果不錯(cuò)。所以呀，心得體會(huì)里可以多提一些這樣的靈感來源，讓大家都能受益。
寫心得體會(huì)不是為了應(yīng)付檢查，而是讓自己不斷反思和改進(jìn)。記得有一次寫的時(shí)候，因?yàn)橼s時(shí)間，草草寫了點(diǎn)表面的東西，結(jié)果回頭一看，連自己都不太滿意。后來靜下心來重新梳理，才寫出比較滿意的版本。所以，寫東西的時(shí)候一定要認(rèn)真對(duì)待，哪怕只是幾百字的小文章。
【第4篇】重磅推薦小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫1950字
今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”，因此，本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：
一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等)，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等)，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”
教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。
要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣，因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機(jī)，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。
開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會(huì)是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對(duì)教育過程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
四、變“教師說”為“學(xué)生多說”
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
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寫心得體會(huì)，說到底得看你平時(shí)對(duì)事情的理解有多深。要是想寫好關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的體會(huì)，那得先把這課標(biāo)里的東西摸透了才行。課標(biāo)里頭有很多專業(yè)名詞，像什么“核心素養(yǎng)”、“綜合實(shí)踐”什么的，這些都是重點(diǎn)，不能忽略。寫的時(shí)候，要把自己學(xué)到的東西用自己的話講出來，別照搬原文，不然就顯得沒誠意了。
先從課標(biāo)的背景說起，現(xiàn)在教育改革挺火的，數(shù)學(xué)這門學(xué)科也在變，變得更注重學(xué)生的能力培養(yǎng)了。這就意味著老師不能再光靠灌輸知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生去探索，讓他們學(xué)會(huì)自己解決問題。這可不是件容易的事，尤其是小學(xué)階段，孩子的理解能力有限，就得想辦法讓他們覺得數(shù)學(xué)好玩才行。比如，可以設(shè)計(jì)一些小游戲，把抽象的概念具象化，這樣孩子學(xué)起來就不會(huì)那么枯燥了。
寫心得的時(shí)候，還可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷。比如，有一次上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)孩子們總是搞不明白，后來調(diào)整了一下教學(xué)方法，改用互動(dòng)式教學(xué)，結(jié)果效果特別好。這種具體的例子能讓文章更有說服力，也顯得真實(shí)。當(dāng)然，寫的時(shí)候要注意，不能太理想化，畢竟每個(gè)班的情況都不一樣，遇到的問題也會(huì)千差萬別。
書寫注意事項(xiàng)：
心得體會(huì)，肯定少不了個(gè)人感悟。像我之前就覺得，數(shù)學(xué)不能只看分?jǐn)?shù)，更重要的是培養(yǎng)孩子的思維習(xí)慣。如果每次考試都考得很好，但一到實(shí)際應(yīng)用就傻眼了，那成績?cè)俑咭矝]多大意義。所以呀，我覺得數(shù)學(xué)課標(biāo)里提倡的那些理念挺好的，值得我們好好琢磨琢磨。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)有點(diǎn)混亂，比如剛才提到的互動(dòng)式教學(xué)，本來是想舉個(gè)正面的例子，結(jié)果可能表述得不太清楚。還有一次跟同事討論課標(biāo)內(nèi)容，說著說著就跑題了，扯到了別的地方。這些都是難免的，寫東西，只要大方向沒錯(cuò)就行。
其實(shí)寫心得體會(huì)最重要的是誠懇，把自己真實(shí)的感受寫出來，哪怕有些地方說得不那么完美也沒關(guān)系。畢竟大家都是為了同一個(gè)目標(biāo)努力——提高教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)。
【第5篇】學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得體會(huì)怎么寫1900字
5月14日和15日，我參加了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí)，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨(dú)說、同座說、集體說，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感。克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認(rèn)識(shí)簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的測量，建立初步的空間觀念
三、做中學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略，把基本技能、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
通過對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的
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學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得體會(huì)怎么寫
最近在研究小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，想著寫點(diǎn)東西出來，整理一下自己的思路。剛開始看的時(shí)候有點(diǎn)懵，畢竟平時(shí)教書更多關(guān)注的是教學(xué)方法，對(duì)課標(biāo)的理解其實(shí)挺表面的。后來慢慢琢磨，覺得課標(biāo)里面的東西挺關(guān)鍵，不光是指導(dǎo)教學(xué)的，還能讓自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有個(gè)更清晰的方向。
剛開始拿到新課標(biāo)的時(shí)候，感覺特別厚，密密麻麻的全是字。翻了幾頁就有點(diǎn)頭大，后來想了個(gè)辦法，就是先挑重點(diǎn)看。比如關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的部分，這部分很重要，得弄明白。課標(biāo)里說要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、幾何直觀和數(shù)據(jù)分析觀念，這些都很具體，跟平時(shí)的教學(xué)掛鉤。不過當(dāng)時(shí)沒太明白“幾何直觀”是什么，就上網(wǎng)查了下資料，總算搞清楚了，就是讓學(xué)生能通過圖形去理解抽象的概念。
還有就是關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的問題。以前總覺得教學(xué)目標(biāo)就是寫在教案上的那些條條框框，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)不是這么回事。課標(biāo)里強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這個(gè)對(duì)我來說是個(gè)啟發(fā)，因?yàn)橐郧按_實(shí)沒太重視學(xué)生的差異性。記得有一次上課，有個(gè)孩子問了一個(gè)特別有意思的問題，我當(dāng)時(shí)也沒太在意，現(xiàn)在想想應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待才對(duì)。
說到教學(xué)方法，課標(biāo)里提到了很多新的理念，比如強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)。我試過一次，效果還不錯(cuò)。那天講“分?jǐn)?shù)的意義”，本來打算照著教材講完就算了，后來改成讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，用紙片剪一剪、拼一拼。結(jié)果孩子們特別積極，還提出了不少有趣的想法。雖然過程中有點(diǎn)亂，但看到他們那么投入，我覺得挺值的。
書寫注意事項(xiàng)：
課標(biāo)里還提到評(píng)價(jià)方式要多樣化。以前都是考試成績說話，現(xiàn)在覺得這樣太單一了。后來改用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多種方式綜合評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了不少。不過也有個(gè)小問題，有時(shí)候評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把握得不太好，有的時(shí)候會(huì)偏嚴(yán)，有的時(shí)候又放得太松，這就需要多積累經(jīng)驗(yàn)。
還有一個(gè)地方讓我印象深刻，就是課標(biāo)里提到要注重信息技術(shù)的應(yīng)用。現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)，教學(xué)手段也得跟上。我試著用了一些數(shù)學(xué)軟件，像幾何畫板之類的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們特別喜歡。不過也有個(gè)麻煩事，有些設(shè)備學(xué)校里沒有，只能想辦法借或者找替代方案。
【第6篇】小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫1550字
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)心得體會(huì)
一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等），注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”
教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣，
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的.深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
四、變“教師說”為“學(xué)生多說”
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”
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寫心得，說起來簡單，做起來可不容易。特別是像小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)這樣的專業(yè)領(lǐng)域，既要自己理解透徹，還得能表達(dá)出來，不是那么容易。有些人可能覺得照搬別人的心得就行，但這其實(shí)沒什么意義，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的實(shí)際情況去寫。
先從理解開始吧。拿到新課標(biāo)，第一遍看的時(shí)候別急著動(dòng)筆，先弄明白里面講了什么，哪些地方跟以前不一樣。比如有些概念以前可能比較模糊，現(xiàn)在有了新的定義，這就要好好琢磨一下。要是自己都不清楚，寫出來的東西肯定亂七八糟。不過有時(shí)候看文件會(huì)走神，寫著寫著就想起別的事，這很正常，過一會(huì)兒再回來接著看就行。
接著就是結(jié)合實(shí)際教學(xué)。新課標(biāo)不是空談理論的，它得落地到課堂上去。想想平時(shí)上課時(shí)遇到的問題，看看新課標(biāo)有沒有給出解決辦法。比如說某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生總是學(xué)不會(huì)，是不是講解方法需要調(diào)整？再看看新課標(biāo)里有沒有提到類似的教學(xué)建議。把這些想法記下來，這樣寫起來就有東西可寫了。
寫的時(shí)候要注意順序，但不用太刻意。可以先寫自己最想表達(dá)的內(nèi)容，比如某個(gè)特別打動(dòng)你的點(diǎn)。有時(shí)候靈感來了，寫得挺順，但過兩天再看，發(fā)現(xiàn)邏輯有點(diǎn)亂，這都是正常的。比如有一次我寫的時(shí)候，突然想到一個(gè)例子，就直接插進(jìn)去了，結(jié)果后面看著有點(diǎn)突兀。后來改了好幾次才勉強(qiáng)滿意。
還有就是多用具體的事例。抽象的話誰都能寫，但真正打動(dòng)人的還是具體的細(xì)節(jié)。比如某個(gè)學(xué)生因?yàn)樾抡n標(biāo)的方法學(xué)會(huì)了難題，那就可以詳細(xì)描述一下他是怎么學(xué)的，用了什么方法。這樣不僅能讓讀者感受到成果，也能證明新課標(biāo)確實(shí)有效。
寫的過程中也難免會(huì)有一些小問題。有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸窋嗔耍碗S便寫幾句湊數(shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)前后不連貫。還有一次我寫的時(shí)候，把“提高”打成了“提搞”，自己都沒發(fā)現(xiàn)，直到交上去后被同事指出來。這種事情發(fā)生多了也就習(xí)慣了，寫完以后多檢查幾遍就行了。
最后一點(diǎn)，寫心得不能光靠回憶，還得有點(diǎn)深度。可以試著分析一下新課標(biāo)里的變化背后的原因，為什么會(huì)有這樣的改動(dòng)？對(duì)教學(xué)有什么長遠(yuǎn)的影響？這些問題想明白了，寫出來的內(nèi)容就會(huì)更有說服力。不過有時(shí)候想得太深，反而把自己繞進(jìn)去，寫著寫著就跑題了。這種情況就需要及時(shí)停下來，重新整理思路。
【第7篇】學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得體會(huì)范文怎么寫1750字
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我認(rèn)識(shí)到新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。總之，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
一、營造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事----讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么？”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
二、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題，并解答。”在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤。可成績好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
三、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì)；當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
四、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
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學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的時(shí)候，心里頭總有一種說不上來的感受。剛開始拿到那本厚厚的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，覺得挺復(fù)雜，里面一堆專業(yè)術(shù)語，什么“數(shù)感”“空間觀念”“數(shù)據(jù)分析意識(shí)”，光看名字就讓人頭大。不過慢慢琢磨，才發(fā)現(xiàn)這些東西其實(shí)就在日常教學(xué)里藏著。
比如，以前教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，就是從1數(shù)到100，現(xiàn)在可不一樣了。新課標(biāo)里強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)孩子的數(shù)感，這就不僅僅是會(huì)數(shù)數(shù)那么簡單。記得有一次備課，我試著讓孩子用小石子來擺形狀，讓他們通過擺弄去理解數(shù)字之間的關(guān)系。剛開始孩子們有點(diǎn)懵，后來有個(gè)小家伙突然喊道：“哦！原來3個(gè)石頭加上2個(gè)石頭就是5個(gè)！”那一刻，我感覺這比單純背誦數(shù)字有意思多了。
還有就是幾何這部分，以前可能就是畫個(gè)三角形，問問這是什么形狀，現(xiàn)在要引導(dǎo)孩子觀察生活里的圖形。比如帶他們?nèi)ゲ賵稣覉A形的東西，回家再看看家里哪些東西是正方形的。這讓我意識(shí)到，數(shù)學(xué)其實(shí)跟我們的生活聯(lián)系特別緊密。不過有時(shí)候也會(huì)遇到一些小麻煩，比如課堂上講到對(duì)稱圖形，有的孩子搞不清左右對(duì)稱到底是什么意思，我就得想別的辦法讓他們明白。
在實(shí)踐中摸索，我發(fā)現(xiàn)教材上的案例真的很有幫助。每個(gè)案例都像是給老師的一份參考指南，但也不能照搬照抄，得結(jié)合自己班上的實(shí)際情況。有時(shí)候一個(gè)簡單的活動(dòng)設(shè)計(jì)，就能讓課堂變得有趣起來。比如有一次教分?jǐn)?shù)，我讓孩子們分蛋糕，每人分到的大小不同，然后讓他們用自己的方式記錄下來。結(jié)果有幾個(gè)孩子居然畫出了各種各樣的圖案，還挺有創(chuàng)意的。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，也不能光寫自己的感受，得結(jié)合具體的例子來說。比如那次用小石子教數(shù)感的事，就可以詳細(xì)描述一下當(dāng)時(shí)的情景，孩子們的表情變化，甚至自己當(dāng)時(shí)的困惑。這樣寫出來的文章才不會(huì)空洞。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)不小心漏掉一兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或者把“雖然”寫成“蘇然”，好在這些小問題不影響整體的意思。
