【第1篇】教師個(gè)人的讀書心得體會范文怎么寫1350字
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
一、教師，珍惜兒童對你的信任。
孩子們對老師非常信任。“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好事時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)相長，取長補(bǔ)短
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對于教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念。”俗話說：：“活到老，學(xué)到老'雖然我是一位語文教師，但對數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄，我堅(jiān)信只要自己肯努力，學(xué)生就會給我回報(bào)，我做了，我也得到了。
以好帶差，以小組牽動班級整體，發(fā)揮小老師的作用，以習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以拓展思維、能力為目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨，也許正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以期末考試，學(xué)生的書面書寫干凈整潔，能夠仔細(xì)的答題，班級的各項(xiàng)成績好。
低年級的小科課較少，大量的時(shí)間都是我們自己支配的，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在輔導(dǎo)中也能拓展思維。
大量的輔導(dǎo)，必然規(guī)律帶來批改量的增多，尤其是低年級，不批改是根本不行的，低年級必須面批面改，自己也能認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，在漂亮的字上畫個(gè)圓圈，在干凈的本子上畫朵小花或者小五星。班級38名同學(xué)，每位同學(xué)的本上都留下我認(rèn)真批改、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。也正是因?yàn)榉N種原因，學(xué)生很愿意把自己的作業(yè)本整理干干凈凈讓我欣賞，讓我評價(jià)。在批改輔導(dǎo)中，我特別注重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則，把更多的機(jī)會送給他們，只要他們肯努力，我愿意這樣去做，不厭其煩。
還記得和學(xué)生多種多樣的識字方法，清楚流利地表達(dá)，還記得學(xué)生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識字也很有趣，可以加動作或者表演，如：“躲藏”我躲起來。在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、朗讀能力、書寫習(xí)慣正在學(xué)生身上扎根，這又一次讓我深深體會到在教學(xué)中，教師注重什么，學(xué)生就會展現(xiàn)什么，同時(shí)也就收獲什么。
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寫讀書心得其實(shí)是個(gè)挺實(shí)用的事，尤其是當(dāng)老師這行，不光能提升自己，還能給學(xué)生做個(gè)榜樣。不過，有些人可能覺得寫心得就是抄書摘，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。真正的讀書心得得有自己的感悟，就像泡茶一樣，得慢慢品，才能咂摸出味兒。
剛開始，選書很重要。不是說非要挑什么高深莫測的大部頭，適合自己的才是最好的。比如我最近看的一本教育類的書，里面講到課堂管理的技巧，我就琢磨著怎么把它用到我的教學(xué)里。當(dāng)然了，讀書的時(shí)候得動腦子，別光顧著翻頁，遇到有意思的地方就記下來，哪怕是只言片語也好。記得有一次我做筆記的時(shí)候，把一段話的意思寫反了，后來才發(fā)現(xiàn)，哎呀，鬧了個(gè)笑話。但這也提醒我，寫心得的時(shí)候一定要多檢查幾遍。
寫心得的時(shí)候，不一定非得從頭到尾都規(guī)規(guī)矩矩地排版。可以先隨便寫寫，想到什么寫什么。比如，我在看那本教育書的時(shí)候，突然想到一個(gè)以前課堂上的例子，就趕緊記下來了。寫的時(shí)候，最好把心里的感受也帶進(jìn)去，這樣寫出來的內(nèi)容才不會干巴巴的。不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，比如上次我寫到一半，突然想不起來前面寫了什么，結(jié)果后面又重復(fù)了前面的內(nèi)容，這就有點(diǎn)尷尬了。
心得里最好能提到一些具體的事例。比如我那次寫心得的時(shí)候，就把書里的理論和我班上學(xué)生的反應(yīng)結(jié)合起來，這樣寫出來的東西就顯得更有說服力。當(dāng)然，有時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)，我可能會故意扯遠(yuǎn)一點(diǎn)，結(jié)果寫得有點(diǎn)跑題，后來回過頭來看，發(fā)現(xiàn)這部分完全可以刪掉。
【第2篇】教師個(gè)人讀書心得體會精選范文怎么寫600字
歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”
最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特.l.布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議，在原來教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會，有關(guān)愛孩子的收獲……
讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了。”反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。
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寫心得體會其實(shí)是個(gè)挺有意思的事，尤其是像教師這樣需要不斷學(xué)習(xí)和反思的職業(yè)。我剛?cè)胄心菚海傆X得寫心得就是把書里的東西抄一遍，再加點(diǎn)自己的感想就完事了。后來才發(fā)現(xiàn)，這事沒那么簡單，得有點(diǎn)門道才行。
剛開始寫的時(shí)候，總想著把自己知道的都塞進(jìn)去，結(jié)果越寫越亂，最后自己看都不明白寫了什么。后來慢慢摸索出來，寫心得其實(shí)得抓住重點(diǎn)，不能胡子眉毛一把抓。比如，看書的時(shí)候，先把書的大致框架過一遍，心里有個(gè)譜兒，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，想想哪些地方能用得上。要是照搬書上的理論，又沒什么實(shí)際例子，那寫出來的東西就空洞得很。
記得有一次，我讀了一本關(guān)于課堂管理的書，當(dāng)時(shí)看得特別認(rèn)真，還做了不少筆記。可是到寫心得的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己只顧著記那些專業(yè)術(shù)語，卻忘了聯(lián)系自己的課堂情況。結(jié)果寫出來的內(nèi)容就像流水賬一樣，毫無亮點(diǎn)。后來調(diào)整了一下思路，開始試著把書里的理論跟實(shí)際結(jié)合起來，比如某章講到如何處理學(xué)生沖突，我就想想自己班上有沒有類似的情況，然后再把書里的建議套進(jìn)去試試。這樣一來，寫出來的東西就鮮活多了。
還有個(gè)需要注意的地方，就是語言表達(dá)。有些人喜歡用特別復(fù)雜的大詞兒，覺得這樣顯得有學(xué)問。但我覺得，寫心得沒必要搞得太學(xué)術(shù)化，太拗口的話別人看著費(fèi)勁，自己寫著也累。所以，平時(shí)多留意一些日常化的表達(dá)方式，既能讓人看懂，又能把自己的想法傳達(dá)清楚。不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙恍⌒挠缅e(cuò)詞，比如把“效果”寫成“功效”，雖然意思差不多，但仔細(xì)一琢磨，還是能感覺出不一樣。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，最好別光盯著一本書看。可以多參考幾本書，甚至找些相關(guān)的論文來看看。這樣視野會更開闊，寫出來的東西也不會那么局限。當(dāng)然，也不能一股腦兒全堆上去，得有自己的主見。要是完全跟著別人的思路走，自己反倒沒了立場，寫出來的東西就沒什么新意了。
寫心得這事，說到底還是要多練。剛開始可能寫得不太理想，但只要堅(jiān)持下去，慢慢就會找到適合自己的方法。我記得剛開始寫的時(shí)候，總是擔(dān)心寫得不好，怕別人笑話。后來發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大家更在意的是你是不是真的用心去學(xué)、用心去想了。所以，寫的時(shí)候別太緊張，放松心態(tài)，寫出真實(shí)的感受就好。
【第3篇】教師個(gè)人讀書教學(xué)心得怎么寫1250字
在當(dāng)今形勢下，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做教師好多人都覺得此刻當(dāng)教師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。所以，我在學(xué)校圖書館看到《今日怎樣做教師》這本書時(shí)，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實(shí)踐活動，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科教師。可是這樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼!
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)職責(zé)又盡心盡力的。對于每一個(gè)學(xué)生，一開始的時(shí)候我都給予平等的愛，可是之后我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們;而對于那些老是犯錯(cuò)誤并且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點(diǎn)消極的情緒，我真的懷疑自我是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)教師有一段時(shí)間我所以而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自我的工作。
是李教師經(jīng)過這些案例指導(dǎo)了我今日怎樣去應(yīng)對這種困惑。李教師說“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科教師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫忙，教師在這種情景下是能夠一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。可是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強(qiáng)求的。比如說對于一個(gè)說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問題的教師了。我們對所謂的問題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是能夠理解的，可是這并不防礙我們關(guān)心和幫忙他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自我的力量來教好他們，這才是人性的師愛!我明白了自我并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個(gè)好教師!我相信經(jīng)過時(shí)間的磨練，我必須能夠做到真正的愛學(xué)生，做到怎樣樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，可是到此刻為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，必須會令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，可是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李教師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，可是教師的因素則能夠由我們自我控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，必須要不斷的提高自我的教學(xué)水平，用自我的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名教師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我必須會找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自我必須能夠變成一個(gè)優(yōu)秀的教師!
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寫教師個(gè)人讀書教學(xué)心得的時(shí)候，得從自己的教學(xué)經(jīng)歷入手。平時(shí)上課的時(shí)候會遇到各種情況，有的學(xué)生理解得快，有的學(xué)生總是慢半拍，這就需要老師多動腦筋想辦法。比如有一次講到古詩，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對背景故事特別感興趣，就臨時(shí)調(diào)整了一下教案，把背景故事講得詳細(xì)一些，結(jié)果課堂氣氛一下子就活躍起來。這讓我明白，備課的時(shí)候不能只盯著課本，還得琢磨學(xué)生的心理。
還有一次，我看到一本教育類的書，里面提到一種新的教學(xué)方法，叫什么“情景教學(xué)法”。當(dāng)時(shí)覺得挺新鮮的，就試著在課堂上用了一下。給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，讓他們扮演古代的文人墨客，各自寫一首詩。沒想到效果不錯(cuò)，學(xué)生們參與度很高，還主動查資料，比平時(shí)死記硬背的效果好多了。這件事讓我意識到，教學(xué)方法得跟著時(shí)代走，不能老是沿用舊的那一套。
不過有時(shí)候也會遇到點(diǎn)小麻煩。比如，準(zhǔn)備材料的時(shí)候總覺得時(shí)間不夠用。特別是到了學(xué)期末，各種活動多，加上改作業(yè)、批試卷，整個(gè)人都忙得暈頭轉(zhuǎn)向。記得那次為了準(zhǔn)備一堂公開課，連續(xù)幾天熬夜，結(jié)果第二天講課的時(shí)候嗓子都啞了。后來想想，其實(shí)可以提前規(guī)劃好時(shí)間，把準(zhǔn)備工作分散開，就不會那么狼狽了。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得寫心得的時(shí)候，還可以結(jié)合自己的興趣愛好。我喜歡書法，就想著能不能把書法融入到教學(xué)里。于是找了幾幅名家書法作品，讓學(xué)生們欣賞，順便講解一下書法的藝術(shù)魅力。這樣一來，既能讓學(xué)生學(xué)到知識，又能陶冶情操，一舉兩得。這種做法也讓我在寫心得的時(shí)候有了更多可寫的素材。
寫心得的時(shí)候也不能光顧著自己高興。得站在學(xué)生的角度想一想，他們到底喜歡什么樣的教學(xué)方式。有時(shí)候自己覺得挺有意思的嘗試，可能學(xué)生并不買賬。所以每次上完課后，我都習(xí)慣問問學(xué)生的意見，聽聽他們的想法。這樣不僅能改進(jìn)自己的教學(xué)方法，也能讓自己在寫心得的時(shí)候更有針對性。
【第4篇】關(guān)于教師個(gè)人讀書心得體會怎么寫650字
關(guān)于教師個(gè)人讀書心得體會
歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”
最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特.l.布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議，在原來教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會，有關(guān)愛孩子的收獲……
讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了。”反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。
關(guān)于教師個(gè)人讀書心得體會，盡在。
精選用戶撰寫心得40人覺得有幫助
寫心得體會其實(shí)挺有感觸的，特別是當(dāng)你是老師的時(shí)候，讀書能帶來不少啟發(fā)。剛開始寫的時(shí)候可能有點(diǎn)摸不著頭腦，不知道從哪里下手。不過你可以先想想最近讀了什么書，書里最吸引你的地方是什么。比方說你讀了一本教育學(xué)的書，里面講到的教學(xué)方法特別實(shí)用，那就可以詳細(xì)寫寫這個(gè)方法怎么用，用了以后效果怎么樣。
記得我有一次看一本關(guān)于課堂管理的書，書里提到一種新的管理模式，我當(dāng)時(shí)覺得特別新鮮。我就試著在自己的課堂上試試看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。當(dāng)然，也不是剛開始就很順利，剛開始實(shí)施的時(shí)候也遇到些小問題，比如學(xué)生不太適應(yīng)新規(guī)則，但慢慢調(diào)整后就順暢多了。這種嘗試的過程就可以寫進(jìn)心得里，讓大家知道你是怎么一步步摸索出來的。
寫心得的時(shí)候別光顧著說書里的好，也要談?wù)勛约旱目捶ā１热缒阏J(rèn)同書里的某些觀點(diǎn)，但也有些地方你覺得不太合適，這就需要結(jié)合自己的實(shí)際情況去分析。就像那次我讀到書里建議多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，我覺得這個(gè)建議不錯(cuò)，但在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，如果完全放手不管，有些學(xué)生可能會偏離方向，所以后來我在自由和約束之間找到了一個(gè)平衡點(diǎn)。
寫心得的時(shí)候最好能舉一些具體的例子，這樣更有說服力。比如說某個(gè)教學(xué)活動的成功之處在哪里，或者某個(gè)理論在實(shí)踐中遇到了哪些挑戰(zhàn)。這樣不僅能展示你的理解深度，也能讓別人更容易接受你的觀點(diǎn)。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸窌y，這時(shí)候不妨停下來想清楚再繼續(xù)寫，不然很容易跑題。
其實(shí)寫心得也是一種自我反思的過程，通過回顧讀書的經(jīng)歷，你會發(fā)現(xiàn)很多平時(shí)忽略的東西。有時(shí)候?qū)懲曛蠡仡^看看，可能會發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)初的想法其實(shí)挺幼稚的，但這沒關(guān)系，成長就是這么回事。希望這些建議對你有所幫助，至少能讓你少走點(diǎn)彎路吧。
【第5篇】中小學(xué)教師個(gè)人讀書心得體會怎么寫4000字
中小學(xué)教師個(gè)人讀書心得體會精選
俗話說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”很多時(shí)候，大家對我們職業(yè)的評價(jià)都是多余神圣化。
談及教師，人們經(jīng)常會說教師這個(gè)工作好，輕松、待遇也高;朋友們說，教師是個(gè)光輝的職業(yè)，你可別誤人子弟;家人們說做老師脾氣要好，你這脾氣要改改了。讀了朱永新先生的《致教師》后，到目前為止對我作為一個(gè)教師來說收效最快、影響最大的精神食糧。書中，朱老師回答了近50個(gè)教師提出的比較普遍的問題，在精神層面、理論層面、實(shí)操層面，引領(lǐng)教師們過一種完整而幸福的教育生活。
清晰記得書里提到這樣一個(gè)問題：如何對學(xué)生一視同仁?反問自己是否真正做到對學(xué)生一視同仁時(shí)，相信部分教師會心虛不能肯定回答。其實(shí)在每個(gè)班級里，總有些孩子招人喜愛，有些孩子乖巧聽話，還有些孩子不愛說話、相對愚鈍，特別是那些老是惹麻煩的孩子，很難讓人喜歡。盡管教師們都同意應(yīng)該一視同仁，但在不知不覺中還是表現(xiàn)出不一致。而朱老師對這個(gè)問題的回答是：“只要你相信孩子，孩子就會自信，孩子的不同，不能夠成為我們厚此薄彼的理由”。
是啊，我們之所以會對孩子有不同的態(tài)度，往往是因?yàn)槲覀兘o孩子貼上了不同的標(biāo)簽。外貌美麗、乖巧聽話、聰明能干、沉默寡言、頑皮淘氣等等詞語，都是一個(gè)又一個(gè)的標(biāo)簽。一旦貼上了就像“牛皮癬”一樣難以卸下。這種先入為主的有色看法直接影響教師的態(tài)度。雖然家庭造成了孩子的千差萬別，但每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的天使，作為教師，要給孩子自由，給他時(shí)間，給他空間。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，也許他們會爆發(fā)出我們難以想象的能量。所以，教師們都應(yīng)該記住：只有你不放棄，孩子才不會自棄。只要你還相信，孩子就會自信。
還記得自己剛站走上教育崗位時(shí)的手忙腳亂和經(jīng)歷的挫折，一度曾使我快失去信心。這一切我都經(jīng)歷了，堅(jiān)持了下來。迄今為止，我在教育這個(gè)崗位上風(fēng)斗了10年了，但如今的我仍然保有當(dāng)初教學(xué)的熱情的熱情。很多孩子也坦言，很喜歡我的課，因?yàn)檎n堂上的我比較幽默，親切。仍然充滿朱永新先生在書中談到的教師的幸福從哪里來，他提到人的幸福大概有三個(gè)重要的來源：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系;二是人與人的關(guān)系;三是與自己的關(guān)系。我的幸福感大多是來自教育，來源于特殊的學(xué)生。而我們之所以會對孩子有不同的態(tài)度，往往是因?yàn)槲覀兘o孩子貼上了不同的標(biāo)簽。外貌美麗、乖巧聽話、聰明能干、沉默寡言、頑皮淘氣等等詞語，都是一個(gè)又一個(gè)的標(biāo)簽。一旦貼上了就像“牛皮癬”一樣難以卸下。這種先入為主的有色看法直接影響教師的態(tài)度。但是每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的天使，作為教師，要給孩子自由，給他時(shí)間，給他空間。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，也許他們會爆發(fā)出我們難以想象的能量。所以當(dāng)一個(gè)特別調(diào)皮不聽話的孩子，在你的課堂上認(rèn)認(rèn)真真，積極參與可課堂活動時(shí)，內(nèi)心的成就感和滿足感無法用言語來表達(dá)的。
中小學(xué)教師個(gè)人讀書心得體會精選
假期里，讀了人民教育編輯部《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，讀完后使我感受頗多。在自己平日的聽課過程中，面對一節(jié)好課，總是不由自主的贊嘆：他怎么能想到如此精妙的設(shè)計(jì)，學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……，而自己的教學(xué)總是那么平淡，談不上激情，也說不上有什么效率，就算把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬入自己的課堂，卻還是感到課堂的蒼白、學(xué)生的無神，是為了完成任務(wù)而教，缺了自然而然的知識生成。讀了這本書，體會到：一節(jié)好課在于教師對教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀，在于對學(xué)生精準(zhǔn)的理解，在于對教育理念的深刻把握。
《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，給我們指出了我們在數(shù)學(xué)這條道路上，我們必須思考的一些問題：數(shù)學(xué)是什么、我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么。書中用鮮活的實(shí)例，從不同的角度闡述對數(shù)學(xué)的思考，其中提到的問題正是我們在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考，討論的話題。數(shù)學(xué)家張景中《感受數(shù)學(xué)的力量》，讓我進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)思想的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是要運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決一些實(shí)際問題，要解決問題就要有一定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。這種策略無不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)。在平時(shí)教學(xué)中我們可能會非常強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練，而簡化甚至忽略一些過程性的東西，直接給出答案、方法，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，機(jī)械掌握……所以在教學(xué)中，教師要既重視數(shù)學(xué)知識、技能的教學(xué)，又注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用，我們不必給學(xué)生講這是集合，這是函數(shù)等概念，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，潛移默化，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們總是想方設(shè)法地幫助他們，但收效甚微，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)，存在什么樣的問題，怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強(qiáng)老師對學(xué)困生問題的思考與感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的學(xué)困生，面對某個(gè)知識點(diǎn)，無論你怎樣教，總是掌握不好，但過一段時(shí)間后，會突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識點(diǎn)他也掌握了，自己也會感到奇怪，原來這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的，是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的，等一等，不要著急，給他成熟的.時(shí)間，自然他就會了，這也是對生命的等候。《圣經(jīng)》中有句話：“治一個(gè)人的病，先撫摩他的心”，對于學(xué)困生，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他進(jìn)步，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以改變他的人出現(xiàn)。
對于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯(cuò)，能夠很好的解決問題。在讀了可否給技能教學(xué)來一次革命后，我對文章中提出的'相機(jī)誘導(dǎo)'有所感觸，文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會做出一些費(fèi)力不討好的事，弗雷登塔爾說:泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,那是'壞'的教學(xué)法,甚至是罪惡，而'相機(jī)誘導(dǎo)'也并不是一時(shí)半刻就會的,需要我們有深厚的功底。對于課的處理，離不開教師個(gè)人的見識，而要形成見識，則要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能，而不是單純的記憶與模仿。
這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多，做為老師我一直在努力，通過對名師們課堂的學(xué)習(xí)，使我解開了許多教學(xué)中的困惑，教會了我如何和孩子相處，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間。于是在讀書中，我一天天變得充實(shí)，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦，一天天感受著教育的神圣。
中小學(xué)教師個(gè)人讀書心得體會精選
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、教師，珍惜兒童對你的信任
“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)相長，取長補(bǔ)短
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念。”
三、教師的教育素養(yǎng)
“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來說，應(yīng)當(dāng)只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。”其實(shí)，要想達(dá)到這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時(shí)間讀書，但閑暇時(shí)又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。
年輕的我對于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對于我來說是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，使自己能成為一名名師。
中小學(xué)教師個(gè)人讀書心得體會精選
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寫心得體會，其實(shí)像我們做老師的，平時(shí)忙得腳不沾地，要是再花太多時(shí)間去琢磨怎么寫，那真是沒完沒了了。所以，我覺得寫東西的時(shí)候，得抓住重點(diǎn)，別太拘泥于形式。
剛開始，肯定得想想自己讀了這本書到底學(xué)到了什么。比如說我最近看了《給教師的建議》，就覺得自己以前講課太死板了。書里提到要多鼓勵(lì)學(xué)生提問，這讓我意識到自己平時(shí)光顧著講知識點(diǎn)，忽略了學(xué)生的想法。這一點(diǎn)特別重要，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子跟以前不一樣，他們有自己的想法，如果老師老是一味灌輸，那課堂氣氛肯定不會好。
接著就是要把自己的感受寫下來。不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼腿菀着茴}，比如這次我就差點(diǎn)把注意力放到別的地方去了。我記得那天寫到一半，突然想起上周班上有個(gè)孩子問我為什么月亮?xí)俗撸?dāng)時(shí)我就愣住了。后來才反應(yīng)過來，這其實(shí)也是個(gè)啟發(fā)，說明孩子們對世界充滿好奇。寫的時(shí)候真得注意別被這些小插曲帶偏了方向，不然文章就會顯得雜亂無章。
引用書里的例子也很關(guān)鍵。像剛才提到的鼓勵(lì)學(xué)生提問，書里舉了好幾個(gè)生動的例子，我就試著把這些融入到自己的體會里。不過這里頭也有個(gè)小問題，就是有時(shí)候例子用得太多，反而會讓文章看起來像是在復(fù)述書的內(nèi)容，而不是自己的真實(shí)想法。這就需要把握好一個(gè)度，既要能證明自己的觀點(diǎn)，又不能喧賓奪主。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得體會的時(shí)候最好能結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷。比如說那次公開課，我按照書里的建議調(diào)整了一下教學(xué)方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果真的不錯(cuò)。不過當(dāng)時(shí)太興奮了，寫的時(shí)候就把這個(gè)部分寫得有點(diǎn)啰嗦，反而讓后面的內(nèi)容顯得倉促了些。這事提醒我，寫東西的時(shí)候節(jié)奏得控制好，別一頭扎進(jìn)某一點(diǎn)，忘了整體布局。
最后就是檢查修改啦。寫完之后千萬別急著交上去，擱那兒放兩天，回頭再看看有沒有哪里不通順或者邏輯不清的地方。上次我就是這樣，剛寫完就直接發(fā)給同事看，結(jié)果她告訴我有幾個(gè)地方句子結(jié)構(gòu)不太對勁。當(dāng)時(shí)我就覺得挺尷尬的，不過這也說明自己在遣詞造句上確實(shí)還有提升空間。
【第6篇】教師個(gè)人讀書心得怎么寫1750字
寒假期間學(xué)校布置了一份作業(yè)讓每位教師看一本書，并寫下讀書體會。對于我來說此刻難得會捧起一本書來看，也許是因?yàn)樵谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境讓人變的越來越浮躁，靜下心來看一本書往往變的是一件奢侈的事情。假期正好久別的女兒回到了身邊，于是想到了看一本對兒童教學(xué)的書，能吸取一些教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能完成了任務(wù)。于是在網(wǎng)上搜索，看到一本叫《卡爾威特的教育》推薦的人比較多，所以找來這本書，以下就是一些讀這本書的體會。
書中講述的是老卡爾。威特―位鄉(xiāng)村牧師，他把出生時(shí)別人認(rèn)為低能的孩子教育為天才的教育過程。這位鄉(xiāng)村牧師與別人有著不一樣的思維方式。小卡爾出生時(shí)是個(gè)被認(rèn)為有些癡呆的嬰兒，但他_歲就能自由運(yùn)用法語、德語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這6國語言，并且通曉動物學(xué)，植物學(xué)，物理學(xué)，化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)。9歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根大學(xué)，年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授，23歲他發(fā)表了《但丁》一書，并成為研究但丁的權(quán)威。他取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高，而是全賴于他父親的教育方法，他的父親把小卡爾長到14歲以前的教育寫成了這本書，這本書中記載了卡爾的成長過程，以及自我教學(xué)的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。卡爾威特教育注重的是家庭教育，尤其是父母對孩子的影響，這本書在問世了三個(gè)世紀(jì)后，依然值得我們每一位家長和教育工作者學(xué)習(xí)和借鑒。
我自我也正嘗試按照老卡爾的教育理念去教育我的女兒，雖然此刻還沒有真正體會到書中教育的成果，但有些資料確實(shí)講得十分有理。
書中的第九章《什么樣的教育才不會損害孩子》讓我感觸最深，一向以來怎樣教育孩子和教育學(xué)生，讓我很困惑。我們固然很愛我們的學(xué)生和孩子，但也不能因?yàn)閻劬头趴v他們，也不能以嚴(yán)格為借口就過于苛刻的對待他們，這個(gè)度很難把握。書中的這個(gè)章節(jié)寫了老卡爾在如何教育孩子這個(gè)問題上的態(tài)度和尺度的把握。老卡爾的嚴(yán)格完全取決于道理。他說：“縱容只會使一個(gè)很好的孩子變成一塊不可雕琢的朽木。”他將兒子在花園舞劍時(shí)不留意將一束花砍倒后如何處理這件事，而他又是如何引導(dǎo)的過程在書中寫得詳詳細(xì)細(xì)。老卡爾的做法讓每一位讀者欽佩。如今，很多父母，老師把對孩子的嚴(yán)格教育理解為專制，不知不覺中把自我變成暴君，把孩子變成唯命是從的懦夫。他們以為孩子不聽話就就應(yīng)以粗暴的方式對待他們，這種做法的后果不但不能讓孩子正確的認(rèn)識自我，反而使孩子對父母、老師甚至對于所有人產(chǎn)生怨恨，使性格與人格產(chǎn)生扭曲。
邊讀這本書邊對照自我教育學(xué)生的過程和方法，感受頗深。夏曦尊說：教育不是沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛也就沒有教育。我覺得教育學(xué)生，教育自我的孩子就應(yīng)給像老卡爾教育孩子那樣，懷有一顆感恩的心給孩子最博大的愛，用智慧和知識以及正確的教育方法把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。第九章中描述的老卡爾并不是一味的嚴(yán)厲，讓我感受更多的是“嚴(yán)而不厲，愛而不溺”的教育方法，而嚴(yán)與愛不一樣尺度的把握。在假期帶女兒的這段時(shí)間里自我就有這樣的感受。
剛把女兒從丈母娘家接回來的時(shí)候第一感覺就是讓我感到職責(zé)很重大重，女兒跟自我已經(jīng)快3年沒有生活在一齊了，很多時(shí)候在想自我虧欠女兒的太多了。長輩的.教育跟父母的教育會存在很大的差異，擔(dān)心女兒此刻是不是已經(jīng)有了很多壞習(xí)慣。因此在開始的幾天自我都十分嚴(yán)格的按照自我的思維方式去要求女兒的行為，幾天以后我感覺到女兒都不敢正眼應(yīng)對自我，跟我講話的時(shí)候都不敢用眼睛看我。而接下來正遇上春節(jié)的幾天我就妥協(xié)了，什么事情都放任著她，結(jié)果所有的問題又開始暴露起來了，變的嬌氣任性一不開心就嚎啕大哭，大人們都要圍著她轉(zhuǎn)由著她就開心了。在春節(jié)過后我開始嘗試自我獨(dú)立跟女兒相處，跟老婆商量要漸漸的培養(yǎng)她自我的獨(dú)立性，她自我能完成的事都要她自我獨(dú)立完成，該嚴(yán)厲的時(shí)候就嚴(yán)厲，該表揚(yáng)的時(shí)候表揚(yáng)，漸漸的感覺在很多時(shí)候她自我也愿意理解這一切，也變得更加懂事了。
當(dāng)我讀完《卡爾威特的教育》時(shí)，對怎樣從愛出發(fā)去教育孩子，就有了更深一層的理解。“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”。孩子是不一樣的，只要身為教師的我們用心去感受，并付出真心地關(guān)心和愛護(hù)，用自身去影響他們，這才是教育和愛的本質(zhì)所在!
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教師寫個(gè)人讀書心得的時(shí)候，得先挑一本合適的書，最好是跟教學(xué)相關(guān)的，這樣寫起來才有底氣。挑好書后，就別急著動筆，先大致翻一遍，把書里的重點(diǎn)圈出來，特別是那些能讓自己眼前一亮的地方，像是教學(xué)方法的新點(diǎn)子，或者是對學(xué)生心理分析的獨(dú)到見解。
接著，找個(gè)安靜的時(shí)間坐下來，把自己讀這本書的感受寫出來。開頭可以簡單聊聊為什么選這本書，是不是因?yàn)槁犕型扑]，或者是因?yàn)闀俗约骸懙臅r(shí)候別太拘泥于形式，想到什么就寫什么，比如某個(gè)章節(jié)讓自己茅塞頓開，就詳細(xì)描述一下具體是哪部分讓自己覺得新奇。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷蝗幻俺鲆恍┫敕ǎ@些想法可能跟書本內(nèi)容沒太大關(guān)系，但可能是平時(shí)教學(xué)中的困惑。這時(shí)候不妨順手記下來，說不定以后就能成為課堂上的靈感來源。寫的過程中，字跡不用太工整，只要自己看得懂就行，畢竟這不是正式發(fā)表的論文。
要是覺得寫得太散亂也沒關(guān)系，回頭再看看，把零散的想法整理一下。可以試著把一本書分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分都寫一段簡短的心得，這樣既不會遺漏重要內(nèi)容，又能保持文章的條理性。當(dāng)然，如果寫得太啰嗦，最好刪掉一些重復(fù)的部分，不然別人看的時(shí)候會覺得乏味。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷浨懊鎸懥耸裁矗@時(shí)可以快速瀏覽下前邊的內(nèi)容，提醒自己已經(jīng)寫了哪些東西。寫完后別急著收尾，再通讀一遍，看看有沒有明顯的錯(cuò)別字或者不通順的地方。要是時(shí)間允許的話，過個(gè)幾天再拿出來看看，或許還能發(fā)現(xiàn)新的問題。
其實(shí)寫讀書心得就是一種自我提升的過程，不一定要寫得多完美，重要的是通過這個(gè)過程讓自己對書里的知識理解得更深一點(diǎn)。要是實(shí)在寫不出來，也可以試著找些類似的讀書心得參考下，但千萬別照搬別人的，那樣就沒意義了。
【第7篇】幼兒教師個(gè)人讀書筆記精選怎么寫1150字
近日，我讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書，感到這本書是一本難得的好書。
《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了教師們回憶的近200個(gè)在教育孩子過程中所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及班級管理、幼兒活動、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思索著，對照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
我不由地思考,教師和孩子究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于孩子的成長，現(xiàn)在我終于知道了作為幼兒教師，在我的孩子面前，我們要保持著一份童心，去用自己的童心喚醒孩子的童心，只有這樣我們才能走進(jìn)孩子的世界里面去，讓孩子們感受你的愛，并和你做朋友。平時(shí)的工作中，我們往往忽略了孩子們的內(nèi)心，忽略了孩子們真正需要的東西，我想我們要成為一位優(yōu)秀的幼兒教師，就必須做到在教育孩子的同時(shí)“向孩子學(xué)習(xí)”，真誠地尊重孩子，勇于在孩子面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。 “教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”，如果我們承認(rèn)教育對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而是應(yīng)該充滿人情味。 這本書更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，
強(qiáng)調(diào)了對孩子的尊重、理解、關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對孩子真誠的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的孩子其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的教師會注意黑板禮節(jié)——尊重孩子、理解孩子上黑板做題時(shí)的感受”等等。
從事幼教工作四年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著孩子的成功與失敗，表揚(yáng)孩子還是批評孩子，促進(jìn)孩子進(jìn)步還是抑制孩子發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)對還是不對，但是當(dāng)我面對那一幫小鬼時(shí)，我覺得我應(yīng)該做一個(gè)最好的教師，至少我要對得起這幫孩子!不知道我的將來會是怎樣的，但是至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒教師應(yīng)該做的，應(yīng)盡到的一切義務(wù)與責(zé)任。
一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先應(yīng)該是充滿人情的教育，一個(gè)受孩子喜愛的老師，一定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼兒教師。
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寫讀書筆記這件事，對于幼兒教師來說，平時(shí)工作忙，抽出時(shí)間靜下心來寫點(diǎn)東西確實(shí)不容易。但要是想提升自己，讀書筆記就繞不開。很多人覺得讀書筆記就是抄書，其實(shí)不然，它更像是跟書對話，把自己的想法記錄下來。
我剛開始寫讀書筆記的時(shí)候，總是抓不住重點(diǎn)。后來慢慢摸索出一些門道。第一步，拿到一本書，別急著動筆，先大概翻一遍目錄，看看這本書的大致框架，心里有個(gè)底。這一步很重要，就像打仗前要知道地形一樣。接著，選幾個(gè)感興趣的章節(jié)細(xì)讀，邊讀邊劃重點(diǎn)，遇到感觸深的地方就記下來，哪怕只是簡單的幾句話。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷茴}，這是常有的事。比如有一次看一本教育心理學(xué)的書，本來想寫關(guān)于孩子情緒管理的內(nèi)容，結(jié)果寫著寫著就扯到家長溝通上了。當(dāng)時(shí)也沒意識到，直到第二天回過頭來看才發(fā)現(xiàn)不對勁。這種情況下最好的辦法就是刪掉多余的部分，重新組織思路。
還有一次，我寫讀書筆記時(shí)，因?yàn)槟X子里想的事情太多，寫出來的句子就顯得有些亂。比如“孩子的情緒變化很復(fù)雜，有時(shí)候高興得像小鳥一樣嘰嘰喳喳，有時(shí)候又悶悶不樂，像是被烏云罩住。”這樣的表達(dá)雖然形象，但讀起來有點(diǎn)啰嗦。后來改成了“孩子情緒多變，時(shí)而活潑，時(shí)而安靜。”雖然簡潔了點(diǎn)，但總覺得少了點(diǎn)什么。
寫讀書筆記還有一個(gè)小技巧，就是可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。比如讀到某個(gè)理論時(shí)，想想自己班上的小朋友是不是也有類似的表現(xiàn)，這樣寫出來的筆記既有深度又有實(shí)用性。不過要注意的是，引用別人的觀點(diǎn)時(shí)最好標(biāo)明出處，這是基本的尊重。
【第8篇】教師個(gè)人讀書筆記心得體會怎么寫1250字
作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語教師，無論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既能夠提升個(gè)人的修養(yǎng)，也能促進(jìn)一名英語教師各方面的發(fā)展。對于我們教師而言，想要讓自我的學(xué)生變得優(yōu)秀，首先就要讓自我變得更優(yōu)秀!但是，我感覺自我有太多不足的方面。因此，我要學(xué)的東西實(shí)在太多，而又不明白從何學(xué)起。自從加入名師工作室之后，感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進(jìn)的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師，我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來給自我沖電，我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的推薦》等書籍，但是給我印象最深刻的是《給教師的推薦》這本書，我從中受益匪淺。
《給教師的推薦》是一本十分好的指導(dǎo)教育它給了我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書中給教師提出了一百條推薦，并且每一條推薦都談到一個(gè)老師經(jīng)常會遇到的問題，與實(shí)際生活中遇到的典型事例相結(jié)合，加上精辟的想要進(jìn)步教師的好書。比如，蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，讓我從中真的學(xué)到很多，雖未親身經(jīng)歷，但卻受益匪淺。在書中，蘇霍姆林斯基在許多條推薦中都提到，教師要提高自我的教育素養(yǎng)，就務(wù)必要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。教師就應(yīng)要不斷培養(yǎng)自我讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，善于對書本中的資料深入地思考。“教給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)有一桶水。”這句話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。這話固然有道課的時(shí)候，一個(gè)優(yōu)秀的老師不只是有課本上的知識，肚子里還就應(yīng)裝有其他的知識。這樣，即使不喜歡英語的學(xué)生也會因?yàn)橄矚g你而喜歡上英語。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，教師要想提高自我的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，讀那些教育專著，從而不斷地補(bǔ)充自我知識的儲備能量，使自我的知識海洋變得越來越寬廣。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我了解到許多老師經(jīng)過多年的教學(xué)，認(rèn)為自我對所教資料已爛熟于心，沒必要再認(rèn)真努力地學(xué)什么新東西。我是很不認(rèn)同有這種想法的老師。首先，我覺得一名老師知識越豐富，講起課來資料就越生動搞笑，而學(xué)生的思維也就越容易跟上老師;其次，隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，知識是需要時(shí)時(shí)更新的，老的東西總會被淘汰的;最后但不只是只有這一點(diǎn)，就是教師在不斷學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的同時(shí)才能更加程中才能更容易做出與學(xué)生實(shí)際的相貼合的對策。總之，教師永遠(yuǎn)沒有讀中實(shí)現(xiàn)。
一個(gè)人只有不停地讀書，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng)，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”“書到用時(shí)方恨少”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。”透過《給教師的推薦》這本書，我們教師，尤其是年輕的教師更要堅(jiān)持不懈地讀書，讀教育名家的書，吸納各家思想之所長，為自我的教育教學(xué)工作服務(wù)，提高自我的教育教學(xué)水平而努力。
精選用戶撰寫心得36人覺得有幫助
寫教師個(gè)人讀書筆記心得體會其實(shí)挺講究方法的。剛開始得確定讀的是什么書，這很重要，因?yàn)椴煌愋偷臅枰煌母形蚍绞健１热缱x教育理論類的書，就要多留意里面提到的教學(xué)理念、學(xué)生管理策略之類的，而要是文學(xué)作品，那就側(cè)重于人物塑造、情節(jié)發(fā)展這些方面。
著手寫的時(shí)候，先把自己印象最深的地方記錄下來，哪怕只是幾句話也行。像是某一段話讓你特別有感觸，或者是某個(gè)案例給你啟發(fā)，就直接寫出來。寫的時(shí)候不用太拘泥于格式，想到什么就記什么，這樣有助于保持原汁原味的感受。
記得要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去分析，書里的東西不能光看表面，得琢磨它跟現(xiàn)實(shí)工作的聯(lián)系。比如，書上說要用啟發(fā)式教學(xué)法，那你在課堂上怎么應(yīng)用這個(gè)方法？有沒有遇到什么困難？這些問題都要想清楚。寫的時(shí)候可以隨意點(diǎn)，想到哪寫到哪，不要怕寫得亂，反正之后還能修改。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷l(fā)現(xiàn)自己寫偏了方向，這是正常的。比如本來想寫關(guān)于課堂管理的心得，結(jié)果越寫越覺得書里的故事有意思，那也沒關(guān)系，調(diào)整一下思路接著寫就行。只要心里想著這事跟自己的教學(xué)工作相關(guān)，就不會跑得太遠(yuǎn)。
書里提到的一些專業(yè)術(shù)語最好能弄明白，不然寫起來會有點(diǎn)別扭。像什么“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”、“多元智能理論”之類，都得搞懂是什么意思。如果實(shí)在不懂，就上網(wǎng)查資料，或者問問同事，總不能稀里糊涂地就寫進(jìn)去吧。
寫的時(shí)候要注意語氣，既然是個(gè)人讀書筆記，就該帶點(diǎn)個(gè)人特色，不是那種一本正經(jīng)的學(xué)術(shù)論文。可以稍微輕松一點(diǎn)，用自己習(xí)慣的方式來表達(dá)。不過千萬不能太過隨意，畢竟這可是跟教學(xué)有關(guān)的事，還是要有點(diǎn)專業(yè)水準(zhǔn)的。
偶爾也會出現(xiàn)一些小問題，像拼寫錯(cuò)誤，句子不通順，這類情況很常見。寫完后最好能回頭檢查一遍，但別太較真，改掉明顯的錯(cuò)誤就好。如果實(shí)在太忙沒時(shí)間檢查，那也無所謂，畢竟誰都有疏忽的時(shí)候。
小編友情提醒：
寫讀書筆記不是為了完成任務(wù)，而是為了提升自己。通過這種方式，既能加深對書本內(nèi)容的理解，又能反思自己的教學(xué)行為，一舉兩得。
