級(jí)部主任述職報(bào)告常見(jiàn)問(wèn)答
級(jí)部主任實(shí)習(xí)報(bào)告怎樣寫矛盾才不惹麻煩?
寫矛盾不寫人名、不寫對(duì)錯(cuò)、不寫站隊(duì)。寫“早讀紀(jì)律反復(fù)”“作業(yè)收交斷檔兩天”,再寫你試了哪兩種法子、哪種壓住了、哪種滑了。矛盾是彈簧,你壓它,它才顯彈性。老手愛(ài)看你怎么跟問(wèn)題較勁,不是看你跟誰(shuí)較勁。
級(jí)部報(bào)告里數(shù)據(jù)堆成山怎么理出主線?
數(shù)據(jù)不是擺著看的,是拿來(lái)咬的。你得先揪住級(jí)部最疼那根神經(jīng),是學(xué)生流動(dòng)大?教師配比歪?還是課時(shí)壓得喘不過(guò)氣?順著這根線把數(shù)據(jù)一捋,該砍的砍,該燙的燙,留三五個(gè)能說(shuō)話的硬數(shù)字,其余全塞進(jìn)附表。別讓領(lǐng)導(dǎo)翻三頁(yè)還在找“到底想說(shuō)什么”。寫的時(shí)候拿鉛筆在稿紙邊劃:這句幫人看清問(wèn)題?這句讓人知道卡在哪?這句推得動(dòng)下一步?沒(méi)過(guò)這三關(guān)的,撕了重來(lái)。
級(jí)部主任述職報(bào)告中如何寫教學(xué)督導(dǎo)才顯專業(yè)?
督導(dǎo)不是聽(tīng)課記錄匯編,是你盯住哪幾個(gè)班、哪幾類課、哪幾個(gè)環(huán)節(jié)反復(fù)過(guò)篩。寫清你發(fā)現(xiàn)什么共性短板,帶著備課組改了哪份教案、重磨哪節(jié)課、補(bǔ)了哪塊訓(xùn)練。別寫“深入課堂”,寫你蹲在初三數(shù)學(xué)組改了三次月考命題雙向細(xì)目表。專業(yè)感來(lái)自你動(dòng)了哪些筋骨,不是你看了多少節(jié)。