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      初三教學(xué)述職報告

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      初三教學(xué)述職報告常見問答

      初三教學(xué)述職報告中時間管理部分怎么寫才實在?
      說清你咋擠時間:把作文批改挪到晚自習(xí)盯班時,邊走邊看;利用課間2分鐘給學(xué)生面批一道選擇題,積少成多。
      初三教學(xué)述職報告怎么寫出課堂管理實效?
      課堂管理不是寫“紀(jì)律良好”,是寫你第三排那個總轉(zhuǎn)筆的男生,哪天筆不轉(zhuǎn)了,開始記筆記,你怎么沒夸他,只把他的練習(xí)本投影到白板上。寫你發(fā)現(xiàn)后排三人組總交頭接耳,不點(diǎn)名,改把討論題寫成接力任務(wù),一人說思路,一寫步驟,一人查漏洞。實效是看得見的安靜,是動作自然切換,不是靠吼出來的秩序。
      怎么讓初三教學(xué)述職報告里的反思不變成自我批評?
      把問題轉(zhuǎn)成動作,別說“課堂效率低”,說“下學(xué)期改用課前3分鐘速測代替整堂復(fù)習(xí),當(dāng)場收卷當(dāng)堂講”。
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      寫初三教學(xué)述職報告常見誤區(qū)

      1 把年級整體數(shù)據(jù)報表直接搬進(jìn)個人學(xué)情分析段落。
      2 把培優(yōu)補(bǔ)差寫成“成立小組”“建立檔案”等管理動作。
      3 用“嚴(yán)格要求”“嚴(yán)抓課堂”等口號替代具體管理行為描寫。
      4 把教研組統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃直接復(fù)制粘貼進(jìn)個人報告。
      5 用“對優(yōu)生拔高、對差生補(bǔ)基礎(chǔ)”一句話帶過分層動作。

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      學(xué)生 23%用戶關(guān)注
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      進(jìn)步 16%用戶關(guān)注
      策略 12%用戶關(guān)注
      復(fù)習(xí) 11%用戶關(guān)注
      課堂 7%用戶關(guān)注
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