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      主治述職報告

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      主治述職報告常見問答

      主治述職報告要體現(xiàn)帶教能力但沒帶過學(xué)生咋辦?
      寫你幫規(guī)培生盯過哪次危急值處理,他慌著找上級時你拉他蹲在床邊看瞳孔變化,后來他自己搶在交班前補(bǔ)了甘露醇——這種帶著體溫的帶教痕跡才真。
      主治述職報告結(jié)尾總覺得軟,怎么收得讓人記住?
      用你上周五值夜班時接的急診患兒收尾:孩子退燒后攥著你白大褂扣子說“叔叔手不抖”,你沒寫感謝信,但把這句話抄在值班本第一頁——這種帶余溫的句點比喊口號強(qiáng)十倍。
      主治述職報告科研部分怎么寫才不被笑?
      科研不是報菜名,是寫你蹲在實驗室啃數(shù)據(jù)啃到凌晨三點,發(fā)現(xiàn)結(jié)果反常,第二天直接推翻原方案。寫你被期刊拒稿后,怎么把審稿意見一條條貼墻上,改到第四版才敢再投。寫不出來就空著,別硬塞個“參與課題”糊弄,評委掃一眼就知道你摸沒摸過離心機(jī)。
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      寫主治述職報告常見誤區(qū)

      1 僅羅列參會次數(shù)、科室名稱、患者數(shù)量,未體現(xiàn)你在其中承擔(dān)的信息樞紐角色和具體輸出。
      2 通篇用被動語態(tài)和抽象名詞,像在背崗位說明書,評委看不出你哪天哪分鐘哪雙手碰過哪件事。
      3 把課題名稱、編號、經(jīng)費數(shù)全堆上去,以為數(shù)字多=分量足,其實暴露根本沒親手干過核心活。
      4 羅列帶教次數(shù)、課時、人數(shù),像填行政表格,沒一句寫出你跟人較勁的過程。
      5 用“有待加強(qiáng)”“尚需提高”“還需努力”打太極,表面謙虛,實際暴露沒反思過自己哪塊真瘸。

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      2500-2700字 18%用戶選擇
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