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      小學三年級班報告如何寫特殊需求學生支持過程?

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      A

      支持過程不是寫“安排幫扶”“個別輔導”,是寫他每天進教室前摸三次門框才松手,寫你把練習冊裁成四小塊,寫小組合作時他負責傳彩筆而別人負責遞答案。寫那些沒進計劃書卻天天在發生的微小適配。

      高分寫作經驗

      用日常物件改造痕跡體現支持真實發生
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      捕捉學生自我調節策略與教師響應節奏
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      避免“科學有效”“精準施策”等政策腔
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      把普通學生自然配合的瞬間寫進支持段落
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      同一支持措施在不同情境中的彈性變化要呈現
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      推薦寫法

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      適用對象

      班主任、資源教師、心理教師、融合教育協調員、見習教師

      新手常犯的誤區

      把支持過程寫成特教檔案摘錄,全是評估結果和干預目標,不見孩子怎么活在教室里。

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