【第1篇】學(xué)習(xí)教學(xué)評價的感悟心得體會怎么寫800字
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一項最主要的工作。課堂教學(xué)離不開評價，評價是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個組成部分，貫穿于教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。以下是我對課堂教學(xué)評價的點滴感悟
一、發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的組織者，既不是課堂的支配者，但也不能失去對課堂的控制。運用評價語言的導(dǎo)向作用，可以巧妙地組織課堂。比如，“×××說得可真完整！”其他同學(xué)就知道，下面再回答問題要像×××同學(xué)那樣說完整。再如，教師不經(jīng)意地說一句：“第×小組行動得可真快！”其他小組聽到后就知道要抓緊時間了。教師在發(fā)揮組織作用的同時，又沒有讓學(xué)生感覺到教師是一個管理者，既有利于形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，又使課堂活而不亂。
二、發(fā)揮評價的激勵作用，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。教師要 真心 實意地評價學(xué)生，讓學(xué)生感到教師的評價是珍貴的，而不是“例行公事”；要用有針對性的、個性化的語言去評價學(xué)生，而不是模式化的套話。好的評價語言能在無形之中感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，形成良好的課堂氛圍。比如，“你說到老師心里去了，老師就想要這個方法呢！”“你真厲害！高年級的知識你都知道！”“雖然你這道題做錯了，但是不要泄氣，你在老師的心里還是很棒的！”教師激勵性的評價語喚起了學(xué)生激動、振奮、羨慕等多種積極的情感，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
三、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，也是評價的主體， 因此在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生主動參與到評價中來，成為學(xué)習(xí)活動的有機部分。通過學(xué)生之間的互評、自評和教師的導(dǎo)評，不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的評價能力。
其實，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)評價是目標(biāo)多元、主體多元、方法多樣的。如果我們能在課堂教學(xué)中靈活運用，不僅有成就學(xué)生的發(fā)展，也能成就教師教學(xué)水平的提高。在教學(xué)改革的浪潮中，我們要不斷積極研究、優(yōu)化評價內(nèi)容和方法，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
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寫心得體會，說起來容易，真下手就不一樣了。我剛開始學(xué)寫這類東西的時候，總想著得整點高大上的詞兒，結(jié)果越寫越別扭。后來才明白，寫心得最重要的是把自己心里想的給掏出來，不用太講究格式。
比如寫教學(xué)評價的心得，就得結(jié)合自己的經(jīng)歷。像有一次聽課，老師講得特別細(xì)，學(xué)生提問他都耐心解答，當(dāng)時就覺得這老師挺負(fù)責(zé)的。可是后來想想，如果只記下這些表面的東西，好像還差點什么。后來我就琢磨，是不是可以從課堂氛圍入手，看看學(xué)生是不是真的跟著老師的節(jié)奏走。還有就是，老師有沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，這很重要。要是課堂死氣沉沉的，就算老師講得再好，效果也會打折扣。
寫心得的時候，還得注意觀察細(xì)節(jié)。比如有次聽公開課，有個學(xué)生回答問題聲音很小，老師就讓他多練習(xí)幾次。當(dāng)時我就覺得這個環(huán)節(jié)設(shè)計得不錯，既給了學(xué)生鍛煉的機會，也提醒了其他同學(xué)要大膽發(fā)言。不過，有時候聽課筆記沒記全，回頭寫心得就有點吃力。比如那天聽課的時候，突然手機響了，我趕緊出去接電話，回來后就忘了剛才講到哪了。這種情況下，只能憑印象寫了，難免會有遺漏。
寫心得的時候，還可以加入一些自己的想法。比如我覺得教學(xué)評價不應(yīng)該只看分?jǐn)?shù)，還要看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有些學(xué)生平時成績一般，但上課特別認(rèn)真，這樣的學(xué)生其實很值得鼓勵。還有，有時候老師講得太快，學(xué)生跟不上，這時候就需要調(diào)整節(jié)奏，不然效果會大打折扣。
寫心得的時候，語言沒必要太華麗，平實一點就好。像我之前寫過一段：“那次聽課讓我學(xué)到不少，尤其是老師處理課堂突發(fā)狀況的方式，真是讓人佩服。”聽起來是不是還行？我覺得這樣寫比較自然，不像那種刻意堆砌辭藻的文章。
寫心得也不是一蹴而就的事。剛開始可能沒什么思路，慢慢積累就好了。記得有一次寫心得，寫著寫著突然卡殼了，想了半天才找到突破口。所以，寫心得的時候要有耐心，不要急著求完美。要是實在不知道寫什么，就從身邊的小事著手，慢慢就能找到感覺了。
【第2篇】中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會的學(xué)習(xí)心得體會怎么寫1250字
中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會的學(xué)習(xí)心得體會模板
唱歌教學(xué)，是小學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)音樂能力，提高綜合素質(zhì)的重要手段，是學(xué)生進(jìn)行審美體驗最有效的途徑之一。如何以學(xué)生為主體，有效的地開展基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)課堂教學(xué)，今天的九節(jié)課給我們起到了很好的示范作用。如何唱歌教學(xué)來看唱歌教學(xué)，我的感悟有以下幾點；
從教師的層面來看；
一是；注重教師的綜合實力的培養(yǎng)。今天的《歡樂頌》這一課給了我們這樣一個啟示：在教師的綜合實力中，如果把教師的鋼琴伴奏能力，唱歌能力等稱為教師的“硬實力”，那么教師的教育理想、教育信念、教育思想，則是教師的“軟實力”。我們在平時可能更加關(guān)注教師硬實力的較量。那么，通過今天的學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該關(guān)注教師的思想，也就是應(yīng)該提升這種軟實力，以一種開放的心態(tài)和思維方式，重新認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且落實到教育教學(xué)中去，認(rèn)真解讀教材，克服機械的唱歌教學(xué)的局限性。
二是，努力做一名具有自己教學(xué)風(fēng)格的教師。能夠在各省、市脫穎而出的執(zhí)教者，他們選擇的課題，有的具有本地或者本民族的特色，或者是自己擅長的一方面，他們的音樂方面的綜合素質(zhì)很好,應(yīng)該說每節(jié)課都凝聚了許多人的汗水，并且在教育教學(xué)中要學(xué)會選擇適合自己的，逐步形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。應(yīng)注意選擇自己的劃。在這些優(yōu)質(zhì)課的示范引領(lǐng)下，制定適合發(fā)展的計劃，做到有方向有目標(biāo)，選擇適合自己的課型，多上課，朝自己確定的目標(biāo)邁進(jìn)，既有大目標(biāo)也有小目標(biāo)，做到活到老，學(xué)到老，才能做到與時俱進(jìn)。
從學(xué)生的層面來看：
一是體現(xiàn)以學(xué)生為主體。從這次現(xiàn)場展示課可以到：教師的教學(xué)思路一定要清晰,怎樣設(shè)計一節(jié)課,每個環(huán)節(jié)的設(shè)計需要達(dá)到什么樣的目標(biāo),用什么樣的手段引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體,都要做到胸有成竹,環(huán)環(huán)相扣.如;讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行表演,讓學(xué)生處于自覺的'狀態(tài),把活動和問題有機結(jié)合起來,突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí),增強學(xué)生的自主探究與自我解惑.
二是關(guān)注每一個孩子。多樣化的教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)的更輕松.有的再唱歌教學(xué)中采取分組配合的學(xué)習(xí)方法，考慮到了分層教學(xué)，教師對教學(xué)過程中表現(xiàn)好的孩子給予肯定，今天的《小寶寶睡著了》這一課再這一點上有許多地方值得我們借鑒。與此同時，找準(zhǔn)講授的起和角度,才能用不同層次的任務(wù)適應(yīng)不同層次的學(xué)習(xí),才能確定交流對話的長短,促使每個孩子都能成功。
三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。今天在唱歌教學(xué)《勇敢的鄂倫春》中，教師用鄂倫春語xinaye隨歌曲為音樂配上伴奏,使枯燥的訓(xùn)練鮮活起來,讓孩子愿意學(xué),同時也豐富了歌曲教學(xué).當(dāng)然還可以有更多的方法，如彈舌、擊掌等形式多樣。我們也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)ハ胂螅?chuàng)編，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
充分的理論認(rèn)識與深入的實踐反思是課堂教學(xué)成功的前提，愿參加此次活動的教研員、骨干教師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，能夠重視唱歌教學(xué)，我們要在自己的主陣地上,通過課堂主渠道，重視唱歌教學(xué)，讓更多的學(xué)生能夠如天使般地去歌唱吧！
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參加過不少中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會，每次都有不同的感受。這次想跟大家分享一下我是怎么寫這類活動的心得體會的。
剛開始得想想自己在這次活動中學(xué)到什么了。比如說某個老師的課堂設(shè)計特別吸引學(xué)生，那就要琢磨他是怎么做到的。可能他用了些小游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)會了歌譜。我就得記下這些細(xì)節(jié)，這樣寫起來才有東西。
寫的時候，先把自己當(dāng)時的感受寫出來。當(dāng)時那個老師一開口，教室里就安靜了，學(xué)生們都跟著哼了起來。這種氛圍很關(guān)鍵，得想辦法描述出來，讓看的人也能感受到那種氣氛。
還有就是要注意到一些小環(huán)節(jié)。有個老師教的是民歌，他特意帶了幾個小道具，像是手絹什么的。這些東西看似不起眼，卻能讓學(xué)生更容易理解歌曲的文化背景。我寫的時候就會提到這個，不然就顯得不全面。
有時候?qū)懼鴮懼鴷l(fā)現(xiàn)有些地方說不清楚。比如有個老師講到了音樂節(jié)奏的重要性，但我當(dāng)時沒太明白他說的具體方法。這時候就得再去翻翻筆記，或者找機會問問其他同事，不能就這么含糊過去。
寫的時候最好能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗。如果自己也有類似的做法，就可以對比著寫，這樣更有說服力。就像那次有個老師用的互動方式，我之前也試過類似的，效果還不錯，就把這經(jīng)歷放進(jìn)去一起寫了。
寫完之后別急著發(fā)出去，最好找個時間再看看。有一次我寫完后隔天再讀，發(fā)現(xiàn)有個地方邏輯不太通順，趕緊改了一下。其實有時候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，這是常事，不用太擔(dān)心。
記得要多用點專業(yè)術(shù)語，這樣看起來才像個內(nèi)行。像什么音準(zhǔn)訓(xùn)練、節(jié)奏感培養(yǎng)之類的詞，寫進(jìn)去會讓文章顯得更有深度。不過用多了也不要堆砌，得自然融入才行。
【第3篇】信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得怎么寫4650字
信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得
導(dǎo)語：通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學(xué)到的知識和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強調(diào)師生互動、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參與性的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實踐——不斷實踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，鼓勵學(xué)生討論，對話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
新教材最大的特點是它的開放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動模式來設(shè)計教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前時，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認(rèn)知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實際，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進(jìn)步
教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。
信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬語文教學(xué)的空間。
信息化教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識，可促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀等等有諸多益處。
但是信息化教學(xué)在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑：
1、比如語文學(xué)科中的單元模塊，一個單元一個主題，一般情況下包括課文，課文全部學(xué)完，以往大概要10個課時，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個課時，需要8個兩連堂，這樣設(shè)計單元模塊時對老師來說也是一個繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計第一單元時，課文，我分成兩個模塊，現(xiàn)代抒情詩歌，古詩兩首分在一個模塊里，剩下兩篇是兩位愛國偉人的`故事散文分在一個模塊。但是在實際設(shè)計中，時間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語文課雖然是一個單元同一個主題，但是每課文的重難點是不同，要求學(xué)生掌握的知識點也是不同，我覺得還是課文課文的學(xué)習(xí)，如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是課文，兩個課時，一個兩連堂，一個小模塊，這樣從時間、和實際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇
信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具，我們知道在學(xué)習(xí)的過程中并不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學(xué)習(xí)、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對一些教學(xué)內(nèi)容如：識字、寫字、朗讀、口語表達(dá)能力還是要實實在在、扎扎實實地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。
3、相對于學(xué)生，教師面對信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。
同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點。由于教師與學(xué)生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力
電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來說由于年齡的特點，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培養(yǎng)。
信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得
學(xué)習(xí)信息化教學(xué)環(huán)境之下的教學(xué)設(shè)計一課，我覺得收獲大大超過了我以前所學(xué)的，我對于教學(xué)設(shè)計有了顛覆性的認(rèn)識。
姑且拋開信息化環(huán)境這個大背景不看，我們把關(guān)注的焦點集中于教學(xué)設(shè)計，在沒有學(xué)習(xí)這一課時，教學(xué)設(shè)計在我腦海中的印象就是，老師在上課之前的備課，一個老師寫下自己在個課時之下所要完成的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，在我腦海中形成了粗略的備課方案(以小學(xué)語文課本中的課文《虎門銷煙》為例)：首先教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知識和能力：1、正確認(rèn)讀本課十四個生字，讀準(zhǔn)三個多音字的讀音，會寫田字格里的九個生字。2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀理解能力、口語表達(dá)能力、想象能力和搜集處理信息的能力。
過程與方法：
以“自讀、勾畫、感悟、交流、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生之間交流的平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
情感、態(tài)度和價值觀：了解林則徐虎門銷煙的壯舉，受到情感的熏陶，學(xué)習(xí)林則徐堅決抵御外敵，維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，在心中埋下堅決不碰毒品的種子。 學(xué)習(xí)了這一課之后，我發(fā)現(xiàn)自己的想法是多么的不科學(xué)，這樣的備課老師而言，它的實用性是多么的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，上課伊始，通過視頻觀看，便借助錄象這一直觀的教學(xué)手段，將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)的情境中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為本節(jié)課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時，用極富感染力的語言把學(xué)生帶進(jìn)課文，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，讓學(xué)生參與到課文所構(gòu)建的“世界”中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅語文能力和語文基礎(chǔ)知識有所提高，還能從中受到情感上的熏陶，提高自己的人文素養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識文本，與文本對話，自始至終讀書，在一遍一遍的讀書中加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶，這一環(huán)節(jié)就是要將抽象、凝煉的語言與具體的形象實物聯(lián)系起來，將課文中的“形象”化為可作用于視覺的豐富多彩的畫面，使教學(xué)收到事半功倍的效果。教學(xué)中以讀為基本方法，把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感。
在這個過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的畫面，將內(nèi)心的感受表達(dá)得淋漓盡致，以達(dá)到既真正地走入文字之中，又自由地抒情于文本之外，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
語文是做加法的藝術(shù)，一個優(yōu)秀的語文教師，首先要學(xué)會把課文讀厚，善于讀出文章背后隱含的東西，善于想象出文章可能牽連著的意蘊。“圍觀的群眾又想到了什么?”以及“你想說點什么?”這兩個問題都為學(xué)生放飛思維搭建了一個自由的平臺。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的畫面，將內(nèi)心的感受表達(dá)得淋漓盡致，從而使學(xué)生既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，訓(xùn)練他們的思維能力和語言表達(dá)能力。在綿綿不絕的情感中引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識文本，與文本對話，讓學(xué)生自始至終讀書，在一遍一遍的讀書中加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考。學(xué)生一次又一次地朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
課件能將課文中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，讓學(xué)生身臨其境，給學(xué)生以強烈的震撼。此環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生在錄象中，感受課文所描述的情境，從視覺上直觀地欣賞虎門銷煙的壯舉，增強民族自尊心和自豪感。同時，使學(xué)生不僅理解語言文字的表層意思，而且使他們體會語言文字的深層含義及感情色彩。由此將課文的情境繼續(xù)延伸，并將課文的學(xué)習(xí)延伸到課外，重視課后的積累。
所以我們想要成為一位優(yōu)秀的老師或者是一位優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，是必須了解一些重要的理論的。教學(xué)設(shè)計不是一個簡單的我們想象中的過程，而是由一系列的過程組合起來的，如：學(xué)習(xí)需要分析，我們在教學(xué)之前了解學(xué)習(xí)者的需要就會對安排的內(nèi)容有取有舍，學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明，作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該是具體化的，現(xiàn)在的新老師們往往會犯一些共同的毛病例如：把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫得過于籠統(tǒng)，用一些大而空的詞如：理解、了解、掌握等概括性很強的詞，導(dǎo)致的后果是學(xué)生不能清除有效的判斷自己是否學(xué)懂了。所以我覺得蔣老師介紹的兩個方法十分有效一個是a,b，c，d編寫法，清楚易懂，一個是內(nèi)外結(jié)合的編寫方法，充分調(diào)動學(xué)生和老師的積極性。在以后的實習(xí)或者從教之中必定會帶了巨大的幫助。
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最近在做教學(xué)設(shè)計的時候，感覺信息化環(huán)境確實給整個流程帶來了很多便利。以前總覺得設(shè)計教案挺麻煩的，現(xiàn)在有了各種軟件和平臺，很多步驟都能自動化完成。不過剛開始用這些新工具的時候，倒是有點手忙腳亂。特別是那個什么數(shù)據(jù)分析模塊，界面看著挺簡單，但其實里面藏著不少門道。
有一次我在做一個課件，本來想直接套用現(xiàn)成的模板，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果不太理想。后來請教了同事，才知道得根據(jù)具體課程內(nèi)容調(diào)整配色和布局才行。他提醒我說，教學(xué)設(shè)計不是單純把資料堆在一起，而是要考慮到學(xué)生的接受能力。我當(dāng)時就想著，這話說得沒錯，但真要做到還挺難的。
還有一次做小組討論的設(shè)計，我本以為只要設(shè)定好話題就行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對某些問題興趣不大。后來我試著加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓他們用手機投票選答案，效果就比原來好多了。看來教學(xué)設(shè)計這事，光靠理論還不夠，還得結(jié)合實際情況靈活調(diào)整。
說起來，信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計跟傳統(tǒng)方式差別還是挺大的。比如以前我們都是用手寫教案，現(xiàn)在直接在電腦上就能完成，還能保存歷史版本。不過我發(fā)現(xiàn)一個不太好的習(xí)慣，就是有時候會過于依賴技術(shù)，反而忽略了內(nèi)容本身。比如有一次我把精力都放在美化ppt上了，結(jié)果忘了檢查知識點有沒有講清楚。
其實我覺得，不管用什么工具，最重要的還是得了解學(xué)生的需求。有一次我設(shè)計了一個在線測驗，題目難度設(shè)置得偏高，結(jié)果很多同學(xué)都沒答出來。后來我重新分析了數(shù)據(jù)，才發(fā)現(xiàn)是自己的預(yù)估出了問題。所以，做教學(xué)設(shè)計的時候，不能光憑經(jīng)驗，還得多收集反饋。
另外還有一個小竅門，就是在設(shè)計過程中可以多參考同行的作品。有一次我就從別的老師的課件里學(xué)到了一種新的呈現(xiàn)方式，后來用到自己的課堂上，效果還不錯。不過有時候也會遇到版權(quán)的問題，這就需要特別注意了。
【第4篇】參與式教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會怎么寫1250字
通過一段時間的對參與式教學(xué)理論的學(xué)習(xí)體會，對參與式教學(xué)有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)在就自己的一點點認(rèn)識總結(jié)出來。
隨著新課改的逐步推進(jìn)和不斷深入，基礎(chǔ)教育發(fā)生了令人欣喜的變化。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀﹑質(zhì)量觀和人才觀更加深入人心。學(xué)生尤其是“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生關(guān)注社會生活﹑解決實際問題的意識和能力增強了，民主平等的師生關(guān)系正在形成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的****制度也開始建立。在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式﹑學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與從前有很大不同。參與式教學(xué)的整個過程是以學(xué)生的積極參與、主動發(fā)展為中心展開的，教師與學(xué)生以平等的身份參與學(xué)習(xí)過程。教師是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者，也是學(xué)習(xí)活動的參與者。教師雖然設(shè)計了活動的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程，但學(xué)習(xí)的“****”卻是開放的，是由參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素相互作用而產(chǎn)生的，它是發(fā)散的，多元的，體現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)造價值。
教學(xué)實踐告訴我們：學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點，教學(xué)中，我們力求采用多種方式表揚鼓勵學(xué)生，和他們一起討論，共同學(xué)習(xí)，走進(jìn)孩子們的世界，讓孩子們在寬松，民主﹑愉悅的氛圍中參與教學(xué)。
自主探究是實施“主題式”課堂教學(xué)的核心。學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)過程，既是教學(xué)的基礎(chǔ)，又是主體能力培養(yǎng)的過程。教學(xué)中以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實際，使學(xué)生親自動腦﹑思維，親自動手實踐，動口表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力﹑實踐能力和口語表達(dá)能力。使之成為課堂教學(xué)的主角，擺脫教師滔滔不絕地講，學(xué)生死氣沉沉地聽；教師零零碎碎地問，學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)地答的應(yīng)試教學(xué)。
轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的核心任務(wù)和成功與否的顯著特征。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬摹Ｔ趲缀跛械摹皡⑴c式”課堂上，我們都可以看到小組式的合作學(xué)習(xí)。但是仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)：多數(shù)討論僅僅停留在形式上，往往是教師一宣布小組討論，前排學(xué)生刷地回頭，滿教室都是嗡嗡聲，四人一小組，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘過去了，老師一喊停，學(xué)生立刻停下來，站起來發(fā)言。學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”，學(xué)生仍然關(guān)注的是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，小組里沒有分工，因而沒有真正合作。合作學(xué)習(xí)最突出的價值被抹殺了，所以教師應(yīng)事先建立一些基本的小組合作計劃。討論前小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的意見，這樣，每個人都有思考的時間和機會。老師要求小組匯報時，也應(yīng)首先將自己的口頭禪“哪個學(xué)生愿意說一說”變成“哪個小組愿意說一說”。小組討論的時候，老師是引導(dǎo)者，要深入到小組討論中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認(rèn)知的進(jìn)程等等。從而，靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體驗到自己是學(xué)習(xí)的主人。
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寫心得這事，寫心得不是抄別人的，也不是照搬理論，得結(jié)合自己的實際經(jīng)歷去琢磨。比如參與式教學(xué)，你得先搞清楚它是個什么東西，然后想想自己在實踐里的感受，再把這兩樣?xùn)|西揉到一塊兒，寫出點個人的東西。
記得有一次我參加一個培訓(xùn)，老師講參與式教學(xué)挺帶勁兒，讓我覺得這個方法真不錯。后來我在課堂上試著用了下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的反應(yīng)確實不一樣了，比以前那個老一套活躍多了。我就想，這可能是因為學(xué)生們自己動起來的緣故吧。當(dāng)然，剛開始我也遇到了些麻煩，比如有些同學(xué)不太愿意開口，或者發(fā)言的時候跑題了。但我沒急著糾正他們，而是讓他們慢慢適應(yīng)這種方式，最后效果還不錯。
寫心得的時候，千萬別光顧著夸夸其談，得有點具體的例子。比如說那天有個學(xué)生，平時上課總是悶聲不響的，可是在小組討論時居然主動分享了自己的看法，雖然說得不是特別完整，但大家都能感受到他的努力。我就把這個事寫進(jìn)了心得里，覺得還挺有意義的。
還有個需要注意的地方，就是心態(tài)要放平和。寫心得不是為了應(yīng)付檢查，而是為了讓自己對這段經(jīng)歷有更深的理解。有時候?qū)懼鴮懼銜l(fā)現(xiàn)原來自己忽略了不少細(xì)節(jié)。就像那次活動后，我才發(fā)現(xiàn)自己其實對參與式教學(xué)還有很多不了解的地方，這也算是個收獲吧。
不過，有時候?qū)懼鴮懼腿菀装秧樞蚋慊欤热绨褧r間線弄反了，或者把某件事發(fā)生的原因?qū)戝e了。但這不要緊，畢竟人不是機器，偶爾出個小差錯很正常。只要大方向沒錯就行。另外，語言上也不用太拘泥于正式，太死板反而顯得生硬。你可以試著用比較輕松的方式表達(dá)，這樣讀起來也不會那么累。
【第5篇】新教材教學(xué)疑難問題研究與解決的學(xué)習(xí)心得怎么寫1200字
《新教材教學(xué)疑難問題研究與解決》的學(xué)習(xí)心得
《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，一言以蔽之，就是“堅持一個理念，凸現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，緊扣三維目標(biāo)” 思想品德課程“以提高學(xué)生的思想素養(yǎng)” 為核心理念，倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將道德修養(yǎng)作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得知識和技能的過程成為理解知識，進(jìn)行理論探究，聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。
教師角色的轉(zhuǎn)變，教師要轉(zhuǎn)變角色和行為，與學(xué)生建立新型的民主、平等的師生關(guān)系。而新課程給教師角色的定位是“平等中的首席”，要求教師在與學(xué)生對話、互動中，首先是一個學(xué)習(xí)者，運用敘述的技巧，在課堂中學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音，在每一個對話空間里都能學(xué)會聽到來自不同領(lǐng)域、有著不同陳述方式的聲音，促進(jìn)對話向深度發(fā)展。其次，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)知識和經(jīng)驗的指導(dǎo)者；二是在人生態(tài)度、價值取向、學(xué)習(xí)方法、疑難問題等方面給予一定的、適時的建議與指導(dǎo)，以體現(xiàn)教育的“引導(dǎo)”和“塑造”職責(zé)。使學(xué)生對自己的`學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，讓學(xué)生學(xué)得主動，靈活。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式指指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時所具有的或偏愛的行為和認(rèn)知取向。它是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。而學(xué)習(xí)策略則是指學(xué)習(xí)者為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學(xué)習(xí)方法。本次課程改革要求改變當(dāng)前學(xué)校中普遍存在著的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主·合作·探究”的學(xué)習(xí)方式。
再次要建立積極的課堂環(huán)境，學(xué)生和教師彼此之間積極的關(guān)系；學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)中來；學(xué)生、教師在課堂中能多一些合作；學(xué)生之間沒有過度的課堂競爭；以及良好的課堂紀(jì)律。
要做到上述幾點，教師需要做許多事情。
1、課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程,應(yīng)營造一個寬松和諧,興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，教與學(xué)必須要有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)的積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂上要用中學(xué)生語言,幽默風(fēng)趣，做到面帶微笑講課,要想達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,形成問題,使學(xué)生愿意學(xué)思想品德也是一個重要方面,情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境,最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題.提出問題要擊中思維的燃點,這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣。
2、在挖掘教材上,我自己還需要多看書.特別是要深入地研究教材,教學(xué)用書,做到吃透教材,創(chuàng)造性地使用教材.現(xiàn)在我也要繼續(xù)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有思維,參與知識形成過程,讓學(xué)生體會成功的快樂.
再次，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。先學(xué)后講把更多的課堂時間和空間留給學(xué)生。
(1)設(shè)置疑難情境，引導(dǎo)學(xué)生去思考。
(2)幫助學(xué)生排除各種干擾因素。
今后，自己要不斷的學(xué)習(xí)新理論，教學(xué)中積極去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。努力提高自身業(yè)務(wù)水平，與時俱進(jìn)，適應(yīng)新時期對教師要求。
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最近在琢磨新教材的教學(xué)問題，說實話挺頭疼的。這新教材一來，很多東西都變了樣兒，老辦法不一定管用了。我，也是邊學(xué)邊干，慢慢摸索出一些門道。
剛開始拿到手的時候，感覺這書編得還挺講究，知識點分布得挺細(xì)。可真要用起來才發(fā)現(xiàn)，有些地方講得太籠統(tǒng)了，學(xué)生聽著就懵。我就想，是不是得先把教學(xué)目標(biāo)定清楚？比如這一課的重點是什么，難點在哪里。要是目標(biāo)不明確，教學(xué)就像沒頭的蒼蠅一樣亂撞。
比如，有一節(jié)講的是數(shù)據(jù)分析，里面的數(shù)據(jù)例子特別復(fù)雜。學(xué)生們看半天也搞不明白那些數(shù)字背后的意思。我就琢磨著能不能簡化一下，用些貼近生活的例子。結(jié)果試了一下，效果還不錯。看來備課的時候多花點心思很重要，不能照本宣科。
課堂互動也很關(guān)鍵。以前上課我總是習(xí)慣性地講得太多，生怕漏掉什么。后來發(fā)現(xiàn)這樣不行，學(xué)生聽得昏昏欲睡不說，重點也沒掌握好。現(xiàn)在我會時不時停下來問幾個問題，讓他們參與進(jìn)來。有時候還會組織小組討論，大家互相分享看法，氣氛一下子就活躍起來了。
不過有時候也會遇到意外情況。有一次講到一個概念，我以為大家都懂了，結(jié)果有個學(xué)生突然舉手說他不明白。我當(dāng)時有點慌，怕耽誤進(jìn)度，但還是耐心地給他解釋了一遍。沒想到這一解釋，其他同學(xué)也跟著明白了。事后想想，這種隨機應(yīng)變的能力確實需要鍛煉。
書上的習(xí)題也挺有意思，有些題目設(shè)計得很巧妙。但也有部分題目太偏了，學(xué)生做起來費勁。我覺得可以適當(dāng)調(diào)整一下難度，讓大多數(shù)人都能跟得上。畢竟教學(xué)的目的不是難倒學(xué)生，而是讓他們學(xué)會。
書寫注意事項：
我覺得寫心得的時候要注意記錄具體的事例。像上面提到的那些小插曲，都可以寫進(jìn)去。這樣不僅能反映真實的情況，還能給別人一點啟發(fā)。當(dāng)然，寫的時候別忘了結(jié)合自己的感受，不然就顯得空洞了。
【第6篇】2025教師暑假教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會怎么寫1450字
當(dāng)前，課改浪潮洶涌磅礴，教學(xué)方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，聽了專家的報告，頓覺有晃然大悟之感：先學(xué)一家，融匯白家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家;先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道的，教學(xué)切不可趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應(yīng)該因人而異。每個人的性格、閱歷、見識、語言表達(dá)、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡相同，若套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統(tǒng)。
教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。
生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。
幾位專家的人品、學(xué)識、閱歷、思想深深地感染了我。這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，茅塞頓開。
我們要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。
心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。
愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂地當(dāng)老師，簡簡單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上!我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。
通過這次培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。
面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。
一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.教師必須要更新原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另
方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。
教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。
在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。
為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。
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假期結(jié)束前，學(xué)校組織了為期三天的暑期教師培訓(xùn)，大家都有不少收獲。這次培訓(xùn)的主題是如何提升課堂互動效率，我平時上課也挺注重這個的，但通過這次培訓(xùn)學(xué)到的新方法確實讓我眼前一亮。
第一天的講座主要講的是如何設(shè)計問題鏈。講師提到，設(shè)計問題時不能太簡單也不能太復(fù)雜，難度適中的問題才能引發(fā)學(xué)生的思考。他舉了個例子，說有個老師問學(xué)生“地球是什么形狀的？”這問題就太簡單了，根本不用動腦筋就能回答。而如果改成“為什么我們看到的天空總是圓的？”這就有趣多了，能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去探索。我覺得他說得很有道理，回去后我就試著調(diào)整了一下自己的提問方式。
第二天的實操環(huán)節(jié)更有意思。我們被分成小組，每個組都要模擬一個完整的教學(xué)場景。輪到我的時候，我選了個物理實驗課，想試試新學(xué)的方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解的時候故意留一些空白，讓學(xué)生自己去填補答案時，他們的參與感特別強。雖然剛開始有點亂，但后來大家都很積極地討論起來，效果比預(yù)想的好很多。
第三天主要是分享會，大家互相交流各自的體會。我發(fā)現(xiàn)有的同事特別擅長用故事導(dǎo)入課程，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。還有一位年輕老師分享了她用短視頻輔助教學(xué)的經(jīng)驗，她說學(xué)生們對視頻的興趣很高，能有效緩解課堂疲勞。這些都是值得借鑒的地方。
說真的，這次培訓(xùn)讓我意識到，原來提高課堂互動還有這么多辦法。不過也不是說每種方法都適合所有人，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的實際情況去嘗試。比如我就不適合那種特別花哨的方式，還是覺得傳統(tǒng)的講授加提問比較穩(wěn)妥。
培訓(xùn)結(jié)束后，我覺得自己對教學(xué)有了新的認(rèn)識。以前總覺得備課就是把知識點梳理清楚就行，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，光有內(nèi)容還不夠，還得想辦法讓學(xué)生愿意聽、愿意學(xué)才行。以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)摸索，希望能找到更適合自己的路子。
其實，有時候?qū)懶牡皿w會這類東西還挺糾結(jié)的。既要表達(dá)自己的真實感受，又怕寫得太隨意顯得不夠?qū)I(yè)。所以開頭那段話是我認(rèn)真準(zhǔn)備的，后面這部分就比較隨性了。畢竟培訓(xùn)的目的不就是為了讓我們放松心態(tài)、多交流嘛。
【第7篇】小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得怎么寫4050字
小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計。 在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》這門課程時，自己做了很詳細(xì)的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計( instructional planning )。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”強調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計。現(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。 英語教學(xué)設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個層面的問題： 觀念層面：是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。 內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。
綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”，只有這樣學(xué)會了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動。
在實際教學(xué)中，以下幾點英語教學(xué)設(shè)計的技巧，或許對我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。
一、因材設(shè)計
所謂因材設(shè)計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點來安排教學(xué)活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設(shè)計
由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師必須潛心研究各個學(xué)生，設(shè)計出多層次的教學(xué)活動，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。
我覺得，在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題;第二層，設(shè)計面向全體學(xué)生的鞏固題;第三層，設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設(shè)計
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計中，難點的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效.
本假期我學(xué)習(xí)了小學(xué)英語教材教法—新課標(biāo)，感覺收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)
能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會。
四、突出學(xué)生主體，尊重個體差異
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點：一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識出發(fā)，“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。
三、是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。
尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個孩子都有所獲
學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲!
我原以為“教學(xué)設(shè)計”就是“教案”。通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)后，改變了我的觀點，加深了對英語《課標(biāo)》中“備課不是簡單的備教材，更要備學(xué)生”的理解。
教學(xué)設(shè)計不是一般意義上的教學(xué)準(zhǔn)備(備課)，因為一般的備課只是教師自己根據(jù)直覺和慣例進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的活動。而教學(xué)設(shè)計更多關(guān)注學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)后，我對如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)有了個清晰的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)教育部《課標(biāo)》對教學(xué)目標(biāo)的描述。我在備每節(jié)課的教案里都要提出知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，還有學(xué)習(xí)策略和文化意識等。這是一個誤區(qū)。其實學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度價值觀等目標(biāo)不可能在每節(jié)課都能體現(xiàn)，所以教學(xué)目標(biāo)要針對每節(jié)課的具體內(nèi)容來定，并不需要面面俱到。而知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)確實是每節(jié)課都要關(guān)注的。情感態(tài)度和文化意識目標(biāo)可以根據(jù)單元內(nèi)容來確定，但不要硬性分配到每課時中，也就是不需要每節(jié)課都要落實每個方面的目標(biāo)。
案例：
以人教版小學(xué)英語六年級上冊UNIT 1<>第一課時為例。
這一課時采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。這個話題學(xué)生易接受，但由于地區(qū)差異，處于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生沒有坐過飛機，甚至輪船，火車，對距離遠(yuǎn)近沒有什么清晰的概念，所以在教學(xué)前應(yīng)介紹相關(guān)的知識做鋪墊。體現(xiàn)了“備課要備教材，更要備學(xué)生”的理念。
單元教學(xué)目標(biāo)
1. 能力目標(biāo)
(!)能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。
(2)能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞剑⒑唵侮愂隼碛伞?/p>
(3)能夠辨認(rèn)一些常見的交通標(biāo)志，了解并遵守交通規(guī)則，特別是要學(xué)會看交通指示燈安全地過馬路。
(4)能夠了解不同國家交通規(guī)則的異同。
2、知識指標(biāo)
(1)掌握A、B部分中的四會短語和句子。
(2)能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分的三會單詞和三會句型。
(3)能夠理解并會根據(jù)指令操作相關(guān)部分的內(nèi)容。
(4)能夠區(qū)分涉及相關(guān)音標(biāo)的發(fā)音。
(5)了解Story time, Good to know 等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
(1)情感態(tài)度：幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。
(2)學(xué)習(xí)策略：學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計圖的形式表示出來。
(3)文化目標(biāo)：了解中西方交通規(guī)則的異同。
本課時教學(xué)目標(biāo)
1、 能夠聽、說、讀、寫短語: on foot, by bike, by bus, by train.
2、 能夠聽、說、認(rèn)讀短語: by plane, by ship, by subway.
3、 能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/??” 來替換關(guān)鍵詞詢問別人的出行方式;并能夠用句子“I go by....”進(jìn)行回答。
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寫教學(xué)設(shè)計心得其實挺有感觸的，尤其是小學(xué)英語這塊。我剛?cè)胄心菚海傆X得自己準(zhǔn)備的東西跟實際課堂有點脫節(jié)，后來慢慢摸索才找到點門道。比如，教案不能光是理論堆砌，得結(jié)合孩子們的興趣點。有一次我設(shè)計了個游戲環(huán)節(jié)，想讓他們用簡單的句子互相問好，結(jié)果一堂課下來，孩子們特別積極，課堂氣氛超好。這讓我意識到，設(shè)計的時候不能只顧著自己覺得邏輯通順就行，還得站在學(xué)生的角度看。
有時候?qū)懶牡萌菀缀雎约?xì)節(jié)，比如我在記錄那次活動時，本該注明具體的游戲規(guī)則，結(jié)果漏掉了幾個關(guān)鍵步驟。下次再寫類似內(nèi)容時，我就得提醒自己把每個環(huán)節(jié)都交代清楚。還有一次，我寫心得時用了“他們很快樂”這樣的表達(dá)，后來想想，要是換成“學(xué)生們都很開心參與”就更專業(yè)一些了。這種小地方如果不注意，可能會影響整篇文章的質(zhì)量。
書寫注意事項：
我覺得寫心得的時候，最好能附上一些課堂上的照片或者孩子的作品，這樣能讓文章更有說服力。當(dāng)然，不是說每次都要這么做，但偶爾來這么一次，會讓讀者更容易理解你的教學(xué)理念。記得有一次我忘了拍照片，事后想起來挺懊惱的，因為那些畫面真的很生動，能很好地展示教學(xué)效果。
還有個小技巧，就是可以在心得里加入一點個人感受。比如某個教學(xué)方法確實有效，但執(zhí)行起來需要花不少時間準(zhǔn)備，這時就可以分享下自己的體會，這樣不僅真實，還能給其他老師一些借鑒。不過要注意的是，別把感悟?qū)懙锰橄螅詈媚芙Y(jié)合具體的例子來說，不然容易顯得空洞。
【第8篇】教師的教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得怎么寫550字
我學(xué)習(xí)了下篇第一章講授，第三節(jié)的內(nèi)容是講授的方式，我的學(xué)習(xí)心得如下：
講授是教師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的知識信息，綜合地運用各種語言表達(dá)方式的一類教學(xué)行為。講授技能是一種最基本、最常用的課堂教學(xué)技能，幾乎沒有哪一種教學(xué)活動可以離開它。方式有：
一 簡潔生動的敘述
敘述型講授又稱為講述，主要是借助于描摹、敘述的表達(dá)方式來傳輸教學(xué)信息。它運用生動具體的或直白的語言，描繪現(xiàn)象和情景，列舉數(shù)字與事例，敘述結(jié)構(gòu)與過程，一般要求既清楚準(zhǔn)確，要言不繁，又生動具體，耐人尋味。大致分以下幾類。（1）概述式。（2）例證式。（3）譬喻式。（4）具象式。（5）進(jìn)程式。
二 清晰明確的解釋
教師用說明、解釋的方法來提示概念或原理的含義，側(cè)重于注解、詮釋、剖析與說明，一般稱之為講解，它大致可分為以下幾種。（1）要義式。（2）對譯式。(3) 聯(lián)系式。（4）比較式。（5）展開式。
三 有理有據(jù)的論證
采用一定的邏輯方法推理論證，使學(xué)生理解和掌握基本的概念和原理的講授方式。按照論證的邏輯方式不同，可以分為若干形式。（1）分析綜合式。（2）歸納演繹式。（3）類比式。（4）問題中心式。（5）原理中心式。
四 動靜結(jié)合的傳輸
語言講授與具體操作活動相結(jié)合，是這一類型的特點。（1）講讀式。（2）演示證明式。（3）動作中心式。
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教學(xué)技能的學(xué)習(xí)是個挺復(fù)雜的過程，特別是對于剛?cè)胄械男率掷蠋焷碚f。剛開始得搞清楚自己的強項在哪，比如是課堂管理還是備課能力。記得剛開始教書的時候，我總是覺得備課特別麻煩，總覺得教案寫得很詳細(xì)了，到了課堂上卻未必能完全照著走。后來慢慢摸索出來，教案其實不用太死板，留點空間給即興發(fā)揮挺好的。
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聽課也是提升教學(xué)技能的一個重要方法。以前聽老教師上課，總覺得他們講得特別順溜，后來才發(fā)現(xiàn)他們背后下了不少功夫。有一次去聽課，聽到一個老師在講臺上講得天花亂墜，底下學(xué)生卻一臉懵，這讓我意識到，講課不光是要自己懂，還得讓學(xué)生明白才行。當(dāng)時筆記記了不少，但回去整理的時候才發(fā)現(xiàn)，有些地方寫得有點亂，估計是當(dāng)時聽得太投入了。
還有就是跟同事交流經(jīng)驗。有一次教研活動，有個老師分享了自己的教學(xué)法，我覺得特別實用，就試著用在自己的課堂上。結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果還不錯，學(xué)生們參與度提高了不少。不過有時候也會遇到一些小問題，比如剛嘗試新方法時，控制不住課堂節(jié)奏，講得太快，學(xué)生跟不上。后來調(diào)整了一下，把課程分成幾個小塊，每塊之間穿插互動環(huán)節(jié)，這樣效果就好多了。
培訓(xùn)也很關(guān)鍵，尤其是那種專門針對教學(xué)技巧的培訓(xùn)。記得參加過一次關(guān)于課堂互動的培訓(xùn)，學(xué)到不少招數(shù)，像是提問技巧、小組討論的設(shè)計之類的。不過當(dāng)時沒太在意，回來后才慢慢體會到其中的好處。比如提問的時候，不能光問簡單的答案，得設(shè)計開放性的問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維。
教學(xué)技能的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事。有時候覺得自己進(jìn)步挺大的，隔段時間再回看以前的課堂錄像，又會發(fā)現(xiàn)新的不足。不過這也挺好，說明一直在成長嘛。有時候也會遇到挫折，比如某次公開課沒達(dá)到預(yù)期效果，心里難免有點失落。但后來想想，失敗也是一種經(jīng)驗積累，下次就知道該怎么改進(jìn)了。
小編友情提醒：
我覺得保持好奇心很重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，里面有很多值得探索的東西。只要愿意花時間琢磨，總會找到適合自己的教學(xué)方式。
