【第1篇】教師閱讀個(gè)人心得體會(huì)怎么寫850字
記得，有一次署假期間，媽媽推薦黃蓓佳阿姨的一本書——《今天我是升旗手》給我，給我了很深的感觸。
他----------主人公肖曉出身于軍人家庭，他崇拜英雄，奇想迭出，他有一個(gè)愿望，就是當(dāng)一回學(xué)校的升旗手，可機(jī)會(huì)總是與他擦肩而過(guò)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生才有資格升旗，第一次升旗，旗手理所當(dāng)然是班長(zhǎng)，肖曉是副班長(zhǎng)，沒(méi)戲。四年級(jí)，肖曉在“國(guó)旗知識(shí)競(jìng)賽”中名列前茅，去當(dāng)升旗手是肯定沒(méi)問(wèn)題，可他很倒霉，偏偏在升旗那天生病了，急性肺炎，錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。五年級(jí)，肖曉聰明反被聰明誤，別人摔了一跤，只蹭掉了一塊皮，明明沒(méi)有受傷，他卻把人送進(jìn)了醫(yī)院，原來(lái)已定他是升旗手，又被換掉。升入六年級(jí)后，肖曉意外撿到了一筆巨款，間接救了一條人命，因此獲得了一次升旗的資格。他為此做了許多準(zhǔn)備，還在家里反復(fù)練習(xí)升旗動(dòng)作，花費(fèi)了許多心血。可事情在一夜之間發(fā)生了變化：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)學(xué)校參觀，臨時(shí)把肖曉換成了獲得奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)的林茜茜。星期一早晨，當(dāng)肖曉得知這個(gè)不幸的消息后，心灰意冷，甚至不愿去操場(chǎng)參加升旗儀式。在梅老師的鼓勵(lì)下，肖曉終于又勇敢地站了起來(lái)——他沒(méi)有放棄做升旗手的愿望，加倍努力：團(tuán)結(jié)班上所有的同學(xué)，幫助冷漠的“學(xué)習(xí)尖子”林茜茜，讓她變得開(kāi)朗活潑，幫助“追星族”祝小娜改掉追星的壞毛病，和包郝、馬馭等同學(xué)智擒“偷猴賊”，積極參加“手拉手”活動(dòng)，冒險(xiǎn)一個(gè)人去北京看升旗，在火車上，和懷娃、小狗孩發(fā)生了一段令人感動(dòng)的故事……通過(guò)不懈努力，在臨近小學(xué)畢業(yè)時(shí)他終于親手升起了一面鮮艷的五星紅旗，圓了自己的旗手夢(mèng)。
讀完這本書，我深受鼓舞。升旗，一件既莊嚴(yán)又光榮的事，有些人可能一輩子都沒(méi)有做過(guò)。在書里，我看到了一位小學(xué)升旗手的形象：正直、勇敢、善良、坦誠(chéng)、熱情，勇于和壞人壞事做斗爭(zhēng)，對(duì)待同學(xué)像春天的陽(yáng)光一般溫暖，書中這位小升旗手令我敬佩，也使我感到慚愧。我和他相比，還差得很遠(yuǎn)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我要向肖曉學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)信的人，做一個(gè)有責(zé)任感、，做一個(gè)為理想而努力奮斗的人!
精選用戶撰寫心得21人覺(jué)得有幫助
寫個(gè)人心得體會(huì)，說(shuō)到底還是得結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受。尤其是當(dāng)老師的話，每天跟學(xué)生打交道，肯定有不少想法。我剛當(dāng)老師那會(huì)兒，總覺(jué)得備課就是照本宣科，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每次講課都有新體會(huì)。
有一次上歷史課，講到三國(guó)那段，本來(lái)準(zhǔn)備好的內(nèi)容突然忘光了，就憑記憶瞎扯了幾句，結(jié)果學(xué)生們還挺感興趣。這事讓我明白，教學(xué)不只是把書上的東西倒給學(xué)生，還得有自己的理解。所以寫心得時(shí)，不妨從課堂上的一些突發(fā)狀況入手，哪怕當(dāng)時(shí)有點(diǎn)慌，事后想想反而成了意外收獲。
還有次參加教研活動(dòng)，聽(tīng)別的老師分享他們的教學(xué)法，挺受啟發(fā)。回來(lái)后試著在班里實(shí)踐了一下，效果還不錯(cuò)。不過(guò)，剛開(kāi)始用的時(shí)候也有點(diǎn)別扭，畢竟習(xí)慣了老一套。后來(lái)慢慢琢磨，才找到適合自己的方式。寫心得的時(shí)候，可以詳細(xì)描述一下這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，包括心里是怎么想的，又是如何調(diào)整的。
我覺(jué)得寫心得最重要的是真實(shí)，不要刻意去追求什么高大上的表達(dá)。有時(shí)候一句話就能點(diǎn)明關(guān)鍵，比如那次有個(gè)學(xué)生問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)愣住了，后來(lái)回家查了好幾天資料才弄明白。這種經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)就很生動(dòng)，能讓別人感同身受。
寫心得也不是一蹴而就的事。有時(shí)候靈感來(lái)了，一口氣能寫不少；有時(shí)候想了半天也擠不出幾個(gè)字。我一般會(huì)隨身帶個(gè)小本子，有什么想法隨時(shí)記下來(lái)。有時(shí)候是課堂上的趣事，有時(shí)候是某個(gè)學(xué)生的反應(yīng)讓我有了新思路。把這些零散的東西整理出來(lái)，慢慢就能形成一篇完整的文章。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得時(shí)最好能結(jié)合一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣顯得更有深度。像什么“因材施教”、“寓教于樂(lè)”之類的詞，用起來(lái)既正式又貼切。不過(guò)，用多了容易顯得矯情，所以得掌握個(gè)度。比如上次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我就沒(méi)直接搬出這些詞，而是用自己的話跟家長(zhǎng)們交流，效果反而更好。
【第2篇】教師閱讀工作心得體會(huì)怎么寫1000字
《魅力教師的修煉》之人格魅力的解讀
教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著學(xué)生智慧、情感和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。(前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基)
—— 寫在前面
所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀;人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽(tīng)其教誨。正所謂《學(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道。”可知，教師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。
那么如何提高自己的人格魅力?本書告訴我們要具備以下“五心”： 淡泊名利，積善成德，有顆敬業(yè)心。關(guān)愛(ài)學(xué)生，幼人之幼，有顆慈愛(ài)心。公而無(wú)私，一視同仁，有顆公平心。謙虛坦誠(chéng)，仁慈和善，有顆寬容心。精益求精，永于創(chuàng)新，預(yù)科進(jìn)取心。我認(rèn)為這“五心”的核心是教師的職業(yè)道德之本——愛(ài)，既愛(ài)自己的職業(yè)，也愛(ài)自己的學(xué)生。獻(xiàn)身教育，甘為人梯，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心，教師要善于養(yǎng)德，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德、愛(ài)生奉獻(xiàn)之德、誠(chéng)實(shí)有信之德、謙和團(tuán)結(jié)之德、公道正派之德、與時(shí)俱進(jìn)之德，守住自己的道德良心，出色履行自己的天職，人民教師的形象才會(huì)可敬可愛(ài)，絢麗光耀。
我們都知道教師的人格魅力，不單單是個(gè)人修養(yǎng)、人生境界的問(wèn)題，而是一種不可或缺或無(wú)法替代的教育因素、教育手段和教育力量。教師要完成教書育人的使命，要用自己的人格力量來(lái)陶冶學(xué)生，在學(xué)生眼中，教師還要做到威而不令、嚴(yán)而不死、親而不猥、活而不散、寬而不亂、博而不驕 、新而不怪 、雕而不俗、剛而不犟 、憤而不私，盡管我們要求教師不至于盡善盡美，而我們要為這個(gè)目標(biāo)不懈追求。
可愛(ài)的教師們，我們每天面對(duì)繁復(fù)的工作，面對(duì)那一群各色的學(xué)生，我們要讓自己時(shí)刻相信：
相信每一個(gè)生命個(gè)體都渴望被信任與尊重，每一個(gè)受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通。只要你相信每一個(gè)孩子，你就能獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能;只要你心中有愛(ài)，你就會(huì)看到每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵，你就會(huì)相信，即使是一株小草，有一天也會(huì)開(kāi)出像海洋一樣繽紛的花。讓我們學(xué)會(huì)耐心，學(xué)會(huì)等待，等待學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)，慢慢領(lǐng)悟;多一點(diǎn)信心、少一點(diǎn)失望給他們鼓勵(lì)，多一點(diǎn)積極、少一點(diǎn)消極給他們希望，多一點(diǎn)耐心、少一點(diǎn)性急來(lái)等待他們成長(zhǎng)。
也讓我們對(duì)自己、對(duì)學(xué)生、對(duì)未來(lái)、對(duì)生活充滿自信。情是雨露，愛(ài)是陽(yáng)光。春風(fēng)走過(guò)的地方，花兒次第開(kāi)放，讓愛(ài)成為教育的果實(shí)!
精選用戶撰寫心得42人覺(jué)得有幫助
教師閱讀工作心得體會(huì)該怎么寫？這事說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但真要寫出點(diǎn)門道來(lái)，還真得琢磨一下。畢竟寫東西不是隨便找個(gè)本子抄幾句名言警句就行的，得有點(diǎn)自己的東西。
先說(shuō)選材吧。你得想想平時(shí)看過(guò)的書里哪些情節(jié)特別打動(dòng)你，或者哪些觀點(diǎn)讓你反復(fù)琢磨。比如說(shuō)某本書里的某個(gè)故事，是不是讓你想起了班上的某個(gè)學(xué)生？如果有的話，不妨從這個(gè)點(diǎn)切入，聊聊你是怎么想的，又是怎么應(yīng)對(duì)的。要是沒(méi)這樣的事例，也可以寫寫讀書過(guò)程中遇到的一些困惑，后來(lái)又是怎么解決的。
【第3篇】教師閱讀新教育之夢(mèng)的心得體會(huì)怎么寫1150字
這個(gè)暑假讀了一本教育專著《新教育之夢(mèng)》，真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟。
朱永新說(shuō)：“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度。”愛(ài)學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一蹶不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗。所以只有尊重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生，也才能為學(xué)生所尊重。
朱永新說(shuō)：“教育是一種感動(dòng)。” 愛(ài)學(xué)生，其次，要相信每一個(gè)學(xué)生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是《新教育之夢(mèng)》上所說(shuō)的換位思考。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個(gè)角度看，卻未必沒(méi)有可諒之處。作為教師，應(yīng)設(shè)身處地的思考，才能解決問(wèn)題。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，如果是家庭因素的，就應(yīng)聯(lián)合班主任找來(lái)家長(zhǎng)尋求解決的辦法;如果是自身因素學(xué)習(xí)有困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成的，則可以通過(guò)懇談，鼓勵(lì)的方法解決。
朱永新說(shuō)：“特色就是卓越，體罰近乎無(wú)能。享受教育：教并快樂(lè)著，學(xué)并成長(zhǎng)著!”愛(ài)學(xué)生，還要表現(xiàn)在教育的民主性中。教師講學(xué)生聽(tīng)，教師命令學(xué)生服從，師生之間平等對(duì)話太少。我們經(jīng)常抱怨社會(huì)缺少一些民主，但是孰不知社會(huì)民主的基礎(chǔ)是學(xué)校的民主。沒(méi)有學(xué)校的民主，何談社會(huì)的民主。所以我們教師應(yīng)善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，可以通過(guò)談話，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣才能更多的了解學(xué)生的.所思所想，不但能拉近師生間的距離，也更有利于教師在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上開(kāi)展教育教學(xué)工作。
朱永新說(shuō)：“教師傳授知識(shí)，是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展。通過(guò)智育，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，并具備持久的學(xué)習(xí)興趣、濃厚的學(xué)習(xí)情感、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們今后終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。”
悟：我認(rèn)為教師最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)優(yōu)秀教師都離不開(kāi)前代人的教育財(cái)富。在一定意義上可以說(shuō)，我們是在用我們時(shí)代語(yǔ)言，用我們的生活閱歷，同過(guò)去的大師們進(jìn)行心靈溝通，闡釋我們對(duì)教育的理解。我認(rèn)為作為一個(gè)教師和其他工作者不一樣，教師需要各方面的知識(shí)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生人格上的感召力。學(xué)生對(duì)我們教師的期望很高，他們把我們教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，如果教師是一問(wèn)三不知，那么他們就會(huì)很失望。所以教師對(duì)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常重要。要善于和他們溝通，要和他們成為生活中的好朋友。教師還應(yīng)該要有豐富的學(xué)歷，經(jīng)歷和閱歷，所以教師要善于學(xué)習(xí)，不斷更新和積累知識(shí)，才能教育好學(xué)生。
做到：朱永新說(shuō)的那樣——年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復(fù)，每一天都是在擁抱新的太陽(yáng)。偉大并不遙遠(yuǎn)，只要做個(gè)有心人，要進(jìn)行細(xì)致的積累，多花點(diǎn)精力在教學(xué)上，花在對(duì)自己事業(yè)的追求上。
精選用戶撰寫心得48人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)，特別是針對(duì)專業(yè)書籍或者理論，關(guān)鍵是要先讓自己沉浸進(jìn)去。像《新教育之夢(mèng)》這種書，里面講的很多理念挺深的，不是隨便翻幾頁(yè)就能抓到重點(diǎn)的。我剛開(kāi)始看的時(shí)候，就有點(diǎn)懵，覺(jué)得那些名詞特別繞，什么“素質(zhì)教育”“終身學(xué)習(xí)”之類的，乍一看好像都懂，細(xì)琢磨才發(fā)現(xiàn)自己理解得并不透徹。
寫心得，先得把書里的核心思想梳理出來(lái)。不過(guò)這可不是照搬書上的內(nèi)容，而是用自己的話去概括。比如，“教育不應(yīng)該只是傳授知識(shí)”，這個(gè)說(shuō)法書里肯定有，但你得想想它背后的意思是什么，然后用自己的方式表達(dá)出來(lái)。記得我當(dāng)時(shí)寫的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)想清楚，結(jié)果一段話寫得挺亂的，后來(lái)改了好幾次才滿意。
還有就是結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。畢竟我們當(dāng)老師的是實(shí)踐派，光看理論不夠，還得看看這些理論怎么用到課堂上去。我就想起一次公開(kāi)課的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)用到了書里提到的互動(dòng)式教學(xué)法，效果還不錯(cuò)。當(dāng)然了，也不是說(shuō)一用就靈，中間也遇到不少問(wèn)題，比如學(xué)生參與度不高，課堂秩序不太好控制之類的。這些問(wèn)題其實(shí)也是書里提到的挑戰(zhàn)之一，所以寫心得的時(shí)候就可以把這些實(shí)際碰到的情況寫進(jìn)去，這樣更有說(shuō)服力。
寫的過(guò)程中，語(yǔ)言風(fēng)格也很重要。如果太正式了，可能顯得死板，但如果太隨意了，又顯得不夠認(rèn)真。我覺(jué)得找到一個(gè)平衡點(diǎn)挺難的。有時(shí)候?qū)懼鴮懼蝗幻俺鲆痪浜芸谡Z(yǔ)化的句子，比如“哎呀，這下可麻煩了”，我自己看了都覺(jué)得有點(diǎn)突兀。但轉(zhuǎn)念一想，這也是真實(shí)的反應(yīng)，就留著吧。畢竟寫心得，就是要真實(shí)一點(diǎn)。
書寫注意事項(xiàng)：
書里的某些概念確實(shí)比較抽象，像“教育公平”這種話題，涉及到的社會(huì)背景和個(gè)人經(jīng)歷太多了，很難一下子說(shuō)清楚。寫的時(shí)候我就試著從一個(gè)小的角度切入，比如講一個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝ピ虿铧c(diǎn)輟學(xué)的故事，然后聯(lián)系到書里的相關(guān)論述。這樣既能讓讀者感受到故事的力量，也能讓他們更容易接受理論。
【第4篇】小學(xué)教師閱讀課外書的心得體會(huì)怎么寫800字
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師必須要明白的7件事》這本書很適合一線教師閱讀，它是竇桂梅教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的寫照，是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅僅充滿智慧，更以流暢的文筆、詩(shī)意的語(yǔ)言，在不經(jīng)意間詮釋了自我對(duì)語(yǔ)文、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的理解，更詳細(xì)列舉了一線小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)讀書目，闡明了讀書的不一樣境界。
其中“讀書——我們必須的生活”，在竇桂梅教師說(shuō)的七件事中，這件事我覺(jué)得最重要。作為一名語(yǔ)文教師，要帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受我們民族文化的博大精深，自我沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)，應(yīng)對(duì)學(xué)生何來(lái)侃侃而談的底氣?又如何能引領(lǐng)學(xué)生暢游書海?曾看到過(guò)一篇文章，說(shuō)的是：如今好多學(xué)校都要求學(xué)生很多進(jìn)行課外閱讀，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高及終身發(fā)展都有好處，可是在我們對(duì)學(xué)生提出了這樣要求的同時(shí)，我們的教師讀了多少書?
說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得慚愧。我是語(yǔ)文教師，我問(wèn)自我：我讀了多少書?雖說(shuō)有時(shí)也看看，專業(yè)的，人文的，休閑的，都會(huì)涉獵一點(diǎn)點(diǎn)。但細(xì)想想，卻從來(lái)沒(méi)有過(guò)讀書計(jì)劃，想看時(shí)就翻翻;也不成系統(tǒng)，全憑自我的喜好;更不能堅(jiān)持，有時(shí)間就看了，沒(méi)時(shí)間就作罷，如此這般，總覺(jué)得沒(méi)什么收獲。“讀書，是最好的精神美容”“和學(xué)生一道在閱讀中呼吸”“讀書，我們必須的生活”，這本書中，竇桂梅教師從我們自身的角度，從學(xué)生的角度，闡述了語(yǔ)文教師讀書的重要性，我很贊同她的觀點(diǎn)。掩卷沉思，自我要靜下心來(lái)，認(rèn)真讀書了，感覺(jué)自我讀書存在的最大問(wèn)題是不能堅(jiān)持，記讀書筆記還很欠缺。
“讀書，然后才有育人的底氣”、“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺(jué)面目可憎，對(duì)人亦語(yǔ)言無(wú)味。”“工資再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書。”讀書，我們必須的生活。僅有經(jīng)過(guò)讀書，才能找到自我的精神家園。同意竇教師那種“擠一點(diǎn)兒，占一點(diǎn)兒，搶一點(diǎn)兒。”的讀書方法。
精選用戶撰寫心得83人覺(jué)得有幫助
小學(xué)老師平時(shí)工作挺忙的，但要是想寫點(diǎn)關(guān)于讀課外書的心得，其實(shí)也不是特別難的事。像我剛開(kāi)始寫的時(shí)候，就覺(jué)得自己沒(méi)什么好說(shuō)的，后來(lái)慢慢琢磨出點(diǎn)門道來(lái)了。寫，最重要的就是真實(shí)，把自己看書的感受寫出來(lái)就行。
有時(shí)候看書會(huì)突然覺(jué)得某個(gè)情節(jié)特別有意思，就像有一次我讀一本兒童文學(xué)作品，里面有個(gè)孩子特別倔強(qiáng)，老是跟大人對(duì)著干，這讓我想起班上也有這么個(gè)學(xué)生。我就想著，如果這個(gè)學(xué)生能看看這樣的故事，是不是就能理解父母和老師的用心了。把這些想法記下來(lái)，哪怕只是簡(jiǎn)單的幾句話，也能成為一篇心得的基礎(chǔ)。
寫的時(shí)候不用太拘泥于形式，想到哪寫到哪也沒(méi)關(guān)系。比如看到一本書里的插畫特別吸引人，就可以先聊聊插畫怎么吸引人的，然后再講講書里的內(nèi)容。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，比如前幾天我寫一篇心得，本來(lái)想寫《夏洛的網(wǎng)》這本書，結(jié)果寫著寫著又扯到別的書去了，最后勉強(qiáng)湊齊了字?jǐn)?shù)。這事提醒我下次寫之前最好列個(gè)提綱，不然容易跑題。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，書里的例子要用得恰當(dāng)。有時(shí)候?yàn)榱俗C明自己的觀點(diǎn)，可能會(huì)引用一些書里的片段，但引用太多反而顯得啰嗦。記得有一次寫心得，把一段話抄了三遍，自己看了都覺(jué)得多余，后來(lái)刪掉好多才滿意。
寫心得的時(shí)候別忘了聯(lián)系實(shí)際，尤其是當(dāng)老師，得結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。像我最近看的一本教育類書籍，里面提到一種新的教學(xué)方法，我就試著在課堂上用了一下，效果還不錯(cuò)。就把這個(gè)嘗試的過(guò)程寫進(jìn)去，這樣既能讓文章生動(dòng)，又能給別人一點(diǎn)參考。
其實(shí)寫心得也不一定要寫得很長(zhǎng)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單記錄下自己的感受就好。有時(shí)候靈感來(lái)了，隨便記在筆記本上都行，等積累多了，回頭一看，說(shuō)不定能整理出不少好東西。
【第5篇】教師閱讀教育名著心得體會(huì)范文怎么寫1650字
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的教師閱讀教育名著心得體會(huì)范文，歡迎閱讀與收藏。
教師閱讀教育名著心得體會(huì)范文
《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果證明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。
本書中談到一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了，你能夠在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。
還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念好處的日子里，她充滿了期盼，她期盼能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期盼能了解一些事物，她期盼學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期盼著能與其他伙伴在一齊自由自在地交流。然而，實(shí)際狀況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她務(wù)必去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭，眼睛務(wù)必一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就推薦她去專家那兒做個(gè)檢查。于是，她就理解了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功————李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來(lái)，她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，手機(jī)版來(lái)李老師家之前，有的孩子在學(xué)校考試幾乎門門都不及格，有的孩子上到小學(xué)四年級(jí)，數(shù)數(shù)還超但是20，有的孩子一見(jiàn)到書本就想撕……在李老師的教育下，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，有的一躍成為班上的前五名，有的當(dāng)上了三好學(xué)生，還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她語(yǔ)出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念就應(yīng)換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚。而且，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)校恐懼癥或厭倦教室，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開(kāi)發(fā)他們就應(yīng)在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說(shuō)：教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。《每個(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的杯具根源，尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)?*絞揭約敖檣芰稅錈⒆猶岣哐俺杉ǖ鈉咧植煌姆椒āｕ庋慕承畝賴降鬧傅跡蘼凼嵌院⒆誘誒斫庋嵫ъ灝鏡暮⒆擁募頁(yè)ぃ故遣釕母改福蛘呤茄俺杉ㄓ判愕男『⒌募頁(yè)ぃ加鋅悸貳⒕勒畹男чｕ獗臼櫓檔靡豢礎(chǔ)?/p>
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精選用戶撰寫心得80人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)，說(shuō)到底就是把自己讀完一本書后的想法寫下來(lái)。就拿教育名著來(lái)說(shuō)，老師們都得讀點(diǎn)這類書，提升下自己。不過(guò)這不是為了應(yīng)付檢查，而是真的能學(xué)到不少東西。
剛開(kāi)始得挑一本合適的書，像《陶行知教育名篇》這樣的，內(nèi)容實(shí)在，又貼近教學(xué)實(shí)際。拿到書后別急著寫體會(huì)，先認(rèn)真讀幾遍，最好能做些筆記，把關(guān)鍵的地方畫出來(lái)。這一步很重要，要是走馬觀花似的翻一遍，后面寫的時(shí)候就只能東拼西湊了。
寫的時(shí)候得有自己的話，不是照搬書里的原話。比如陶先生講學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，你可以結(jié)合自己的課堂情況想想怎么做到這一點(diǎn)。像有的學(xué)生不愛(ài)提問(wèn)，這就需要老師多引導(dǎo)，讓他們敢開(kāi)口。這些具體的事例寫進(jìn)去，比干巴巴地談理論強(qiáng)多了。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸窌?huì)亂，這時(shí)候不妨停下來(lái)想想，是不是剛才走神了？或者是不是剛看了別的書，影響了自己的理解？這種時(shí)候千萬(wàn)別急躁，放一放，過(guò)幾天再看看，說(shuō)不定就有新的感悟。
還有一點(diǎn)要注意，寫的時(shí)候別太追求華麗的辭藻。畢竟這是個(gè)人心得，只要真實(shí)就行。要是非要弄些復(fù)雜的句子，反而顯得不自然。像有些同事寫的時(shí)候喜歡堆砌一些大詞，結(jié)果讀起來(lái)反而讓人覺(jué)得空洞。
寫心得也不是一蹴而就的。可能第一稿寫得不太滿意，那就改唄。改的過(guò)程也是加深理解的過(guò)程。改完后可以找同事看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，有時(shí)候別人的一句話就能讓你豁然開(kāi)朗。
小編友情提醒：
寫完之后別忘了回頭看看自己當(dāng)初的想法，跟現(xiàn)在的感受做個(gè)對(duì)比。這樣不僅能發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步了多少，還能找到今后努力的方向。畢竟，讀書是為了讓自己更好，而不是完成任務(wù)。
【第6篇】教師暑假閱讀心得體會(huì)匯集怎么寫1150字
教師暑假閱讀心得體會(huì)匯集
暑假期間，在潤(rùn)潤(rùn)媽媽的推薦下，我認(rèn)真的讀了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，如何聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這本家教書，這本書幫助我們學(xué)會(huì)一種讓孩子聽(tīng)話的神奇語(yǔ)言，這種愛(ài)的語(yǔ)言使孩子很容易接受你的要求和忠告，本書的兩位作者，不僅是作家，國(guó)際的親子溝通專家，也是三個(gè)孩子的母親，他們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐中摸索出的這套語(yǔ)言是行之有效，的的確確能緩解所有年齡段的孩子與父母的緊張關(guān)系，結(jié)束父母與孩子的沖突對(duì)抗，帶來(lái)父母和孩子的親密合作。我們作為老師，天天和孩子打交道，文中的溝通技巧對(duì)我也很有啟發(fā),書中用了大量的圖片來(lái)說(shuō)明做老師的在平常不知自覺(jué)中的一些不好的習(xí)慣，也教了我們很多好的處理方式，讓孩子能接受的好方式。翻著書中的漫畫部分，一邊看一邊禁不住地感嘆：怎么會(huì)這樣呀？我也這么做過(guò)，我也這么說(shuō)過(guò)。書中的很多案例，每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是我們生活中所看到的，完全就是好像在生活中指導(dǎo)我們，一步一步跟孩子怎么樣交往，中間配有一些漫畫，漫畫特別生動(dòng)，漫畫中的一個(gè)頁(yè)面告訴我們常用的一些錯(cuò)誤方法；還有一面就是她建議的一些好的方法。
其實(shí)書中告訴我們的技巧更關(guān)鍵的是我們的態(tài)度。如果我們沒(méi)有真正和孩子產(chǎn)生共情，無(wú)論我們說(shuō)什么，在孩子眼里都是虛偽的，都是想對(duì)他們進(jìn)行操控。只有真正與孩子有情，才會(huì)打動(dòng)孩子的內(nèi)心。書中講到幫助孩子面對(duì)他們感受的四個(gè)技巧，那么，在我們的教學(xué)中，如果我們能好好傾聽(tīng)孩子，與他產(chǎn)生共情，就能有助于孩子自己解決問(wèn)題。無(wú)論發(fā)生什么事情，都把孩子當(dāng)作成人一樣來(lái)尊重，換位感受，體驗(yàn)孩子的心情，孩子更容易和一個(gè)接納他們感受的成人溝通，而不是逼著他們作出解釋，老師厭惡的眼神、輕蔑的語(yǔ)調(diào)能很深地傷害到孩子，語(yǔ)言也是具有殺傷力的，也有時(shí)間延續(xù)性，所以我們作為老師應(yīng)該很注意自己對(duì)孩子的一言一行，這些技巧，都是在教我們?nèi)绾螌?duì)別人表示尊重。
通過(guò)閱讀這本書，能幫助我們以各種策略來(lái)應(yīng)對(duì)在培養(yǎng)孩子過(guò)程中產(chǎn)生的挫折感；讓我們用充滿愛(ài)心的語(yǔ)言來(lái)管教孩子，和孩子一同成長(zhǎng)。我們不可能要求自己每次都能對(duì)他人的感受做出準(zhǔn)確的判斷，我們能做的就是盡量去理解孩子的感受。雖然不一定每次都成功，但孩子能體會(huì)到我們的努力。
與孩子溝通，處理孩子的感受是一門藝術(shù)，作為老師除了跟孩子溝通之外還要善于總結(jié)。應(yīng)該去了解哪些是對(duì)孩子有幫助的，哪些不是，哪些能激怒孩子，哪些能讓孩子得到安慰……沒(méi)有什么更能代替自已的親身體會(huì)。我們總想給孩子一片藍(lán)天，心中卻總會(huì)騰起陰云，閱讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》這本書，會(huì)慢慢稀釋我們的情緒，洗滌我們的心靈，這本書適合慢慢地去看，慢慢地去體會(huì)，在閱讀中我會(huì)用心品味，細(xì)細(xì)琢磨，在工作中我也將慢慢地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
精選用戶撰寫心得93人覺(jué)得有幫助
教師暑假閱讀心得體會(huì)匯集怎么寫
暑假一到，不少老師都會(huì)利用這段時(shí)間給自己充充電，讀幾本好書。這不，前幾天我翻看同事整理的心得體會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們寫得各有千秋。有的老師喜歡從書中摘錄金句，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劯形颍挥械膭t更傾向于概述全書內(nèi)容，最后點(diǎn)出對(duì)自己?jiǎn)l(fā)最大的部分。其實(shí)，寫這類心得體會(huì)也有門道，下面我就跟大家聊聊我的一些想法。
比如有個(gè)同事，他在寫心得的時(shí)候特別注重細(xì)節(jié)。他先會(huì)簡(jiǎn)單介紹這本書的背景，比如作者是誰(shuí)，這本書講了什么。接著他會(huì)挑幾個(gè)他認(rèn)為最有趣的觀點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，用上自己的理解。不過(guò)有時(shí)候他會(huì)突然跳到另一個(gè)話題上去，像是想起什么似的，再繞回來(lái)繼續(xù)說(shuō)原話題。我覺(jué)得這樣反而挺有意思，不會(huì)顯得太死板。
還有一位老師，她寫心得的時(shí)候比較注重實(shí)踐性。她會(huì)先大致說(shuō)下這本書對(duì)她有什么幫助，然后具體講講她是如何把書里的理念運(yùn)用到課堂上的。比如她說(shuō)有一次讀到一個(gè)關(guān)于激發(fā)學(xué)生興趣的方法，她就試著在自己的課堂上用了一下，結(jié)果效果還不錯(cuò)。不過(guò)她在描述這個(gè)過(guò)程的時(shí)候，有些地方語(yǔ)句連接得不太順暢，像是“這個(gè)方法真的很好，學(xué)生們都變得特別積極起來(lái)，這讓我感到很開(kāi)心，而且也讓我意識(shí)到平時(shí)可能忽略了一些重要的東西。”這樣的表達(dá)稍顯啰嗦，但總體還能讓人明白她的意思。
我也試著寫過(guò)幾次心得，剛開(kāi)始總是不知道怎么開(kāi)頭。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)可以從身邊的小事入手。比如有一次我去書店買書，看到一本關(guān)于教育心理學(xué)的書，隨手翻開(kāi)就覺(jué)得很吸引人，于是就買了下來(lái)。回家后認(rèn)真讀完，覺(jué)得里面的一些觀點(diǎn)特別實(shí)用，就想著要寫點(diǎn)什么。當(dāng)然，寫的過(guò)程中也難免會(huì)遇到卡殼的時(shí)候，有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪蛿嗔耍@時(shí)候我會(huì)停下來(lái)休息一下，喝杯茶，然后再繼續(xù)。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得寫心得的時(shí)候可以多留意書中的圖表或者案例。畢竟理論再好，沒(méi)有具體的例子支撐總覺(jué)得少了點(diǎn)說(shuō)服力。像有一本書里提到一種新的教學(xué)方法，配了好幾個(gè)案例分析，我就照著那些案例試著去做了做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)確實(shí)能起到一定的作用。把這些嘗試的過(guò)程記錄下來(lái)，寫進(jìn)心得里，既真實(shí)又有說(shuō)服力。
還有個(gè)小技巧，就是不要怕寫得不夠完美。畢竟寫心得的目的不是為了追求華麗的辭藻，而是為了讓自己的思考更加深入。就像我有個(gè)朋友，他每次寫心得都會(huì)反復(fù)修改好多遍，生怕哪里寫得不好。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，他的心得雖然改動(dòng)了不少，但還是保留了很多原本的真實(shí)感受，這才是最重要的。
【第7篇】草房子教師閱讀心得感想怎么寫600字
《草房子》是一部講究品位的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)。作品寫了男孩桑桑刻骨銘心，終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。
作品格調(diào)高雅，由始至終充滿美感。敘述風(fēng)格諧趣而又莊重，整體結(jié)構(gòu)獨(dú)特而又新穎，情節(jié)設(shè)計(jì)曲折而又智慧。蕩漾于全部作品的悲憫情懷，在人與人之間的關(guān)系日趨疏遠(yuǎn)、情感日趨淡漠的當(dāng)今世界中，也顯得彌足珍貴、格外感人。通篇敘述既明白曉暢，又有一定的深度，是那種既是孩子喜愛(ài)也可供成人閱讀的兒童文學(xué)作品。
他不知道，是不是所有的人，都是在這一串串輕松與沉重，歡樂(lè)與苦澀，希望與失望相伴的遭遇中長(zhǎng)大的。
美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都有可能變成常識(shí)，只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美。
桑桑算是半個(gè)孩子王，和我小時(shí)候很像，我也做過(guò)幾年女生里的孩子王，感覺(jué)很威風(fēng)，也很壯膽。也許，我們誰(shuí)也走不出童年，因?yàn)橥暝谖覀兊纳砩侠酉碌挠∮浭遣豢赡纭⒔?jīng)久不衰的，而且指引我們向著這個(gè)方向一直前行，多少?zèng)Q定、念頭都是小時(shí)候的回光。
兒時(shí)的朋友是珍貴的!
精選用戶撰寫心得99人覺(jué)得有幫助
寫閱讀心得其實(shí)是個(gè)挺有意思的事，特別是像《草房子》這樣的書，它里面的人物和故事都很有味道。剛開(kāi)始寫的時(shí)候，可能有些人會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，不知道該寫什么好。其實(shí)，這書里的細(xì)節(jié)特別多，人物性格也鮮明得很，這就給寫心得提供了不少素材。
比如，你可以先想想書里哪個(gè)角色最打動(dòng)你，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)。像桑桑，他那股子倔勁兒，還有他和紙?jiān)轮g的友情，都挺值得琢磨的。把這些想法理清楚了，就可以試著用自己的話表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，寫的時(shí)候不用太拘泥于形式，想到什么就寫什么，只要能把自己看這本書的感受寫出來(lái)就行。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)發(fā)現(xiàn)自己寫得有點(diǎn)亂，一會(huì)兒提到這個(gè)情節(jié)，一會(huì)兒又跳到另一個(gè)地方去了。這種情況，就得稍微調(diào)整一下思路，看看能不能把前后內(nèi)容串起來(lái)，讓整篇心得看起來(lái)更有條理一些。要是實(shí)在搞不清楚怎么組織語(yǔ)言，不妨先列個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，把主要的想法都記下來(lái)，這樣寫起來(lái)就不會(huì)那么費(fèi)勁了。
還有就是，寫心得的時(shí)候最好能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷。就像《草房子》里那些發(fā)生在鄉(xiāng)村學(xué)校的故事，說(shuō)不定就能讓你想起小時(shí)候的一些事情。把這些回憶穿插進(jìn)去，會(huì)讓心得更加生動(dòng)有趣。不過(guò)，有時(shí)候可能會(huì)因?yàn)橛洃浤：涯承┘?xì)節(jié)寫錯(cuò)了，比如說(shuō)把某個(gè)人的名字記混了之類的。這種情況其實(shí)沒(méi)什么大不了的，只要不影響整體的意思就行。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候語(yǔ)言可以輕松一點(diǎn)，不用非要弄得特別正式。畢竟這是自己的感受，用最自然的方式表達(dá)出來(lái)就好。要是覺(jué)得語(yǔ)言不夠豐富，可以多看看別人是怎么寫的，從中汲取點(diǎn)靈感。但要注意別照搬別人的句子，不然寫出來(lái)的就不是自己的心得了。
【第8篇】2025小學(xué)教師整本書閱讀心得體會(huì)范文怎么寫2450字
基于兒童立場(chǎng)的整本書閱讀導(dǎo)讀課，要引領(lǐng)學(xué)生品味文學(xué)經(jīng)典的滋味，筆者將于下文中嘗試談一談小學(xué)整本書閱讀課前導(dǎo)讀課的幾種做法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
一、激發(fā)整本書閱讀的興趣
文學(xué)作品通過(guò)塑造人物形象來(lái)反映社會(huì)生活、表達(dá)思想，筆者認(rèn)為在教學(xué)中要抓住人物形象的分析，才能對(duì)作品所反映的現(xiàn)實(shí)有深刻認(rèn)識(shí)。故事中的人物，其性格可推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出主題。學(xué)生一旦對(duì)這個(gè)人物很感興趣，就一定會(huì)迫不及待去閱讀后面的文段了，那么這種發(fā)自內(nèi)心的渴望就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽x下去的興趣了。
如湯素蘭著的《笨狼的學(xué)校生活》這本書，上課伊始出示主人公“笨狼”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)“笨狼”的第一印象，為什么會(huì)有這樣的印象?接著從推測(cè)入手，出示描寫“鵝太太”的語(yǔ)段，推測(cè)“鵝太太”在學(xué)校是干什么的，是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?再讓學(xué)生對(duì)比這位“鵝太太校長(zhǎng)”和本校校長(zhǎng)有什么不同;然后，猜一猜森林學(xué)校除了有趣的校長(zhǎng)，還聘請(qǐng)了哪些有趣的老師，并說(shuō)一說(shuō)為什么這些動(dòng)物會(huì)被聘請(qǐng)為老師呢?從而引導(dǎo)學(xué)生從書中部分情節(jié)推測(cè)書本的主要人物。這樣一步步地引起學(xué)生對(duì)“笨狼”產(chǎn)生興趣，激發(fā)閱讀的興趣。
除了對(duì)人物形象，教師也可以借助封面上的圖片、書名設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大致了解作者的寫作風(fēng)格與書的主要內(nèi)容，建立讀整本書的概念，幫助學(xué)生建立獨(dú)立的思考動(dòng)機(jī)。
在整本書導(dǎo)讀課中，教師還可以拓展介紹這本書的其他信息，如：作者的寫作背景、內(nèi)容提要、獲獎(jiǎng)情況、媒體的評(píng)價(jià)以及這本書的特別之處等，使學(xué)生對(duì)這本書有更全面的了解，從而產(chǎn)生更大的閱讀期待。比如：《海底兩萬(wàn)里》于1869年11月出版，初版就賣了五萬(wàn)冊(cè)，1997年被拍攝了同名電影和動(dòng)畫片;《童年河》入選《人民日?qǐng)?bào)》“100本適合孩子閱讀的精品書”第一名，還獲得____中國(guó)童書榜“優(yōu)秀童書獎(jiǎng)”……通過(guò)回歸整體，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望去閱讀整本書。
二、體驗(yàn)整本書閱讀的樂(lè)趣
整本書的內(nèi)容很多，學(xué)生對(duì)事件的因果關(guān)聯(lián)不可能一下全都明白，如何在短短40分鐘的課堂里，讓學(xué)生更多地了解書本的信息，理清人物之間的關(guān)系，并產(chǎn)生閱讀興趣呢?材料的取舍就顯得尤為關(guān)鍵。
如《長(zhǎng)襪子皮皮》這本書閱讀導(dǎo)讀課，通過(guò)從皮皮的姓名、語(yǔ)言、打扮、居住的環(huán)境感受到皮皮是個(gè)“奇怪”“不同尋常”“有意思”“特別”的孩子。為了讓學(xué)生更深地感受到皮皮的“特別”，筆者特地選取了《皮皮接待小偷拜訪》這個(gè)章節(jié)：普通人發(fā)現(xiàn)小偷到家里，肯定會(huì)很害怕，要么不敢聲張，要么將小偷打得落花流水，而皮皮對(duì)待小偷的態(tài)度卻令人大吃一驚。他不僅沒(méi)有利用自己力氣大的優(yōu)勢(shì)將小偷打跑，反而請(qǐng)他們倆跳逍蒂絮舞，最后還請(qǐng)他們吃夜宵，賞兩個(gè)小偷一人一枚金幣。之所以選這個(gè)章節(jié)與同學(xué)一起分享，這個(gè)章節(jié)描寫皮皮的所作所為極具作者的語(yǔ)言特色，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解到作者是通過(guò)豐富的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫來(lái)刻畫人物的形象，使學(xué)生慢慢走進(jìn)人物，感受到“與眾不同”的皮皮，這不僅深化對(duì)人物的理解，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了閱讀的樂(lè)趣。
再比如《笨狼的學(xué)校生活》這本書的導(dǎo)讀，選取的章節(jié)是《井底之蛙》《三個(gè)惹禍的漢字》這兩個(gè)章節(jié);《人鴉》選取的是《彩烏鴉傳奇》這個(gè)章節(jié)。這些章節(jié)都是特別有代表性的故事，很好地將主人公的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，從精彩部分入手回應(yīng)全書，更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀整本書的樂(lè)趣。
三、提高整本書閱讀的能力
“會(huì)學(xué)知識(shí)”比“學(xué)會(huì)知識(shí)”更加重要。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中我們主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，那么在整本書閱讀中就要讓學(xué)生運(yùn)用這些方法。如：朗讀、默讀、齊讀、略讀和瀏覽的不同要求;如何了解故事的主要內(nèi)容、如何體會(huì)人物關(guān)系、如何揣摩語(yǔ)言的精妙等等。中高年級(jí)的學(xué)生完全能夠自己閱讀，教師可針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、掌握的情況，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，幫助學(xué)生把握文本的主要內(nèi)容。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠關(guān)注到人物的變化。
如趙麗宏的《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的導(dǎo)讀，在閱讀方法上做了如下指導(dǎo)：第一遍讀，仔細(xì)讀，從整體上了解小說(shuō)的主要內(nèi)容。再讀時(shí)，要求帶著問(wèn)題讀，深入體會(huì)其中的玄機(jī)。為此，筆者設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：(1)通過(guò)這本書的目錄，你知道尼爾斯去過(guò)哪些地方?(2)尼爾斯在旅途中還聽(tīng)說(shuō)了許多歷史故事，你知道在厄蘭島有哪些動(dòng)人的傳說(shuō)嗎?(找、畫、讀文中相關(guān)語(yǔ)句)(3)通過(guò)旅行你了解到尼爾斯是個(gè)怎樣的小男孩?你覺(jué)得尼爾斯的旅行過(guò)程怎樣?很神奇?兇險(xiǎn)?刺激?旅行途中哪個(gè)情景令你印象最深刻?……通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀、交流、探討、分享，可促使學(xué)生加深對(duì)整本書的理解，提高整本書閱讀的能力。
四、促進(jìn)整本書閱讀習(xí)慣的形成
為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀能力，要把整本書閱讀引向更深的一個(gè)層次。每學(xué)期老師或?qū)W校可進(jìn)行讀書交流活動(dòng)、閱讀評(píng)比甚至測(cè)試。其形式可以是：(1)摘抄讀書筆記，從作者到優(yōu)美詞句，再到精彩故事、體會(huì)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。(2)讀書心得交流會(huì)，通過(guò)分享讀書心得，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己所讀書目進(jìn)行整理。要知道開(kāi)展讀書交流活動(dòng)不是一本書的結(jié)束，而是通過(guò)交流讓學(xué)生體驗(yàn)還有很多未曾發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。比如讀完《長(zhǎng)襪子皮皮》以后，推薦林格倫的另一本書《淘氣包埃米爾》和詹姆斯·巴里的《小飛俠彼德·潘》，讓學(xué)生比較埃米爾、彼德·潘和皮皮有什么相同和不同。閱讀以后，再組織學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)各本書之間的相似之處。閱讀交流后，學(xué)生有可能再重讀一遍，從而自己去發(fā)現(xiàn)更多可以讀的書，這樣就達(dá)到閱讀指導(dǎo)的目的，將閱讀從課堂延伸到課外。(3)讀書小報(bào)制作，讓學(xué)生根據(jù)所讀書目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)與制作讀書小報(bào)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，邊讀邊思，不僅能積累優(yōu)美的詞句、語(yǔ)言并靈活運(yùn)用。(4)對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，比如評(píng)選“閱讀之星”“讀書達(dá)人”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，并將學(xué)生的閱讀心得在學(xué)校公眾號(hào)中推送。個(gè)人的榜樣會(huì)激發(fā)學(xué)校其他孩子的閱讀興趣，營(yíng)造濃厚的閱讀整本書氛圍。逐步把閱讀整本書融入我們的生活里，讓讀書成為一種習(xí)慣。整本書閱讀導(dǎo)讀課，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文本，更要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，做一個(gè)喜歡閱讀、熱愛(ài)經(jīng)典的人，在閱讀中獲得審美體驗(yàn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。讓我們一起在整本書閱讀的道路上，一起努力吧!
精選用戶撰寫心得33人覺(jué)得有幫助
寫心得其實(shí)挺講究個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的，尤其是像小學(xué)教師做整本書閱讀這種事。平時(shí)在課堂上引導(dǎo)孩子們讀書，得先自己讀透了書本才行。記得有一次我選了一本《窗邊的小豆豆》，為了講好這個(gè)故事，我自己看了三遍，每次看都有新感受。第一次是被情節(jié)吸引，第二次開(kāi)始琢磨怎么設(shè)計(jì)提問(wèn)，第三次就著重思考教育意義了。
剛開(kāi)始準(zhǔn)備心得的時(shí)候，可能很多人會(huì)糾結(jié)從哪里下手。我覺(jué)得可以從幾個(gè)方面入手，比如書里的亮點(diǎn)、孩子們的反應(yīng)、自己的教學(xué)調(diào)整之類的。書里的亮點(diǎn)，就是那些特別打動(dòng)人的地方，像小豆豆那種樂(lè)觀的態(tài)度，還有她跟周圍人相處的方式，都能給人啟發(fā)。孩子們的反應(yīng)也很關(guān)鍵，他們是不是對(duì)某些章節(jié)特別感興趣？有沒(méi)有提出什么意想不到的問(wèn)題？這些問(wèn)題往往能反映出他們的思維方式。
寫心得時(shí)也不是說(shuō)非得面面俱到。有時(shí)候抓住一點(diǎn)深入挖掘也不錯(cuò)。比如有一次我寫心得時(shí)，重點(diǎn)寫了自己在課堂上用角色扮演的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)孩子們分成小組扮演書里的角色，討論得很熱烈，效果超棒。不過(guò)當(dāng)時(shí)寫的時(shí)候有點(diǎn)心急，沒(méi)太注意細(xì)節(jié)描述，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣顯得不夠生動(dòng)。以后再寫類似內(nèi)容時(shí)，得注意多加點(diǎn)具體的對(duì)話片段什么的。
另外還有一點(diǎn)需要注意，就是心得里的專業(yè)術(shù)語(yǔ)不能濫用。有時(shí)候我們太想表現(xiàn)專業(yè)，結(jié)果反而弄巧成拙。比如我在寫心得時(shí)，本來(lái)想用“建構(gòu)主義”這個(gè)詞，但后來(lái)想想，不如換成“從孩子的角度出發(fā)”來(lái)表達(dá)，這樣既通俗易懂，又不會(huì)顯得生硬。不過(guò)也有時(shí)候會(huì)不小心把“閱讀理解”寫成了“理解閱讀”，還好后來(lái)自己發(fā)現(xiàn)了，改過(guò)來(lái)了。
