【第1篇】優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得2025精選范文怎么寫800字
3.3號——3.6號我校組織了名師引領(lǐng)課。我們聆聽了李老師和馮老師的兩節(jié)低年級識字教學(xué)，時老師和張老師的高年級閱讀教學(xué)，感覺像是平靜的湖面蕩起層層微波，讓我想起我自己的課堂，我是否進步了?我離我的前輩到底有多遠?
一、教學(xué)基本功
幾位老師都有很深、極為扎實的教學(xué)基本功。李老師的板書漂亮大方，即使范寫的“連”稍微有些許的難看，老師大膽自然的承認，這不僅讓人升出一種敬畏，一種敢于承認敢于改正的態(tài)度，師者并沒有高高在上的優(yōu)越和不可侵犯而是真真實實的也可以寫不好看得引導(dǎo)者。在《鄉(xiāng)下人家》的授課中，學(xué)生接讀課文時，僅僅一個字沒有讀清楚，張老師聽出來并給其改正，這不是深厚教學(xué)基本功的一點體現(xiàn)么?一顆晶瑩的露珠能折射出美麗的世界，我們老師的點點細微之處不透出他們扎實的基本功和為師者得素質(zhì)么?
二、巧妙的課堂設(shè)計
關(guān)于五年級時老師的一篇《將相和》，他上課時我都替他捏著一把汗，這么長的.課文能處理完么?這篇課文篇幅超長，又是學(xué)生不熟悉的歷史題材，雖情節(jié)明晰，但在短短的40分鐘呈現(xiàn)出來也有一定的難度。可是時老師從一根主線，題目引出由“不和到和”幾個故事便被自然的穿引到了一起，有主講有略學(xué)，出示閱讀提示，給學(xué)生學(xué)得方法，這就是學(xué)習(xí)方法的滲透呀!真是巧妙!張老師的六幅鄉(xiāng)村美景圖，一一呈現(xiàn)，但方式不同，正是獨具匠心之處。張老師并沒有說你愿意學(xué)哪一幅圖就學(xué)哪一幅圖，而是“猜猜老師最喜歡哪一幅并說說為什么?”孩子們的好奇心便不自然的被調(diào)動起來了，真可謂為師一句話，學(xué)生動起來。
三、良好習(xí)慣的培養(yǎng)
名師引領(lǐng)的四節(jié)語文課，無處部展現(xiàn)著老師對學(xué)生習(xí)慣的關(guān)注，尤其是低年級的李老師和馮老師，從課堂學(xué)生的發(fā)言到坐姿和寫字姿勢的提醒，都是細微之處對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
雖說短短的四十分鐘，但是四節(jié)課的收獲卻不僅僅在于隨筆的幾個字。在深處，隱約處都有或可見或不可見的作用。我想每一次的進步都需要努力，更需要引領(lǐng)，一次次引領(lǐng)、學(xué)習(xí)、總結(jié)正是推進教學(xué)的主動力。
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聽課筆記其實是個很個人化的事情，有的人喜歡記得很詳細，像錄音一樣，把老師說的每一句話都抄下來，這種做法適合考試復(fù)習(xí)，尤其是那種特別重要的課程。不過也有種方法是抓重點，只記關(guān)鍵點，這樣能節(jié)省時間，但需要你對內(nèi)容足夠熟悉，知道哪些是重點。
我剛開始聽課的時候，總是想把什么都記下來，結(jié)果經(jīng)常顧此失彼，一會兒忘了這個知識點，一會兒又漏掉了那個例子。后來慢慢摸索出一些門道，比如上課前先看看教材或者預(yù)習(xí)一下相關(guān)內(nèi)容，心里有個大概的印象，這樣聽的時候就容易抓住重點了。還有就是，不要光顧著記筆記，有時候抬頭看看老師的表情動作也很重要，有些話可能老師并沒有明說，但從他的肢體語言里能感覺到。
有時候聽課環(huán)境也會影響效果，如果教室太吵或者位置不好，注意力很容易分散。記得有一次我去聽一個講座，前面有人一直在低聲聊天，搞得我根本沒法集中精力。后來我就換了位置，坐在離他們遠一點的地方，這才好過些。還有就是，筆記本的選擇也很重要，有些人喜歡用那種帶橫線的本子，覺得寫字比較整齊，但我個人更傾向于空白本，因為可以自由發(fā)揮，畫圖做標(biāo)記都很方便。
筆記記完后也不是萬事大吉了，還得抽空整理一下。我一般會把當(dāng)天的筆記拿出來重新看一遍，把那些模糊的地方補充完整，有時候還能發(fā)現(xiàn)一些之前沒注意到的聯(lián)系。不過有時候忙起來就會忘記這茬兒，等到想起來的時候已經(jīng)過去很久了，這時候再去補就費勁多了。
有時候聽課還會遇到一些特殊情況，比如老師講得太快，跟不上節(jié)奏，這種情況就需要課后再找同學(xué)借筆記來看看。還有就是，有些老師講課方式比較獨特，比如喜歡用比喻或者舉例子，這就需要自己多動腦筋去理解了。要是實在搞不懂，不妨課后主動去找老師請教，大多數(shù)老師都挺樂意解答學(xué)生的疑問。
說到聽課，我覺得態(tài)度很重要。如果你抱著應(yīng)付的心態(tài)，那肯定學(xué)不到什么東西，相反，要是真心想學(xué)，哪怕課堂條件不太好，也能有所收獲。當(dāng)然，也不能一味地被動接受，有時候得主動參與，比如提問或者討論，這樣印象會更深。
其實聽課筆記沒什么固定格式，關(guān)鍵是適合自己。有人喜歡用思維導(dǎo)圖，有人喜歡用表格分類，只要能達到目的就行。我有個朋友就特別擅長用顏色區(qū)分不同的內(nèi)容，紅色代表概念，藍色代表例子，綠色代表注意事項，看起來一目了然。不過這種方法對我來說就有點復(fù)雜，我還是習(xí)慣簡單的線條記錄。
最后再說個小竅門，有時候記筆記的同時也可以試著用自己的話說出來，這樣既能加深記憶，又能鍛煉表達能力。當(dāng)然，有時候腦子里突然冒出的想法也需要及時記下來，說不定哪天就能派上用場呢。
【第2篇】優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得最新精選范文怎么寫1250字
昨天在臨沭鎮(zhèn)中心小學(xué)，有幸參加了本學(xué)期的英語教研活動，這次活動主要以聽課為主，當(dāng)然還有專題講座。
講座傳達了最新的備課招數(shù)，李老師用親身實踐，向我們傳授備課和書寫方面的經(jīng)驗，聽來感覺很扎實，各項工作都做的很到位，真的是把課備好了，同時備出了風(fēng)采，以后備課的時候，真應(yīng)該這樣扎扎實實的去備;作業(yè)也要講究質(zhì)量，進行“優(yōu)秀作業(yè)展評”，激發(fā)學(xué)生們認真書寫的熱情。
三節(jié)課都講了同一節(jié)課，三個風(fēng)格不一的老師，用自己的方式呈現(xiàn)給我們完全不一樣的“同一節(jié)課”。這三節(jié)課有很多值得借鑒的地方，比如，板書設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、各環(huán)節(jié)的銜接等等方面。
先是毛老師講，這節(jié)課是五年級的第一單元b部分的讀寫課。讀寫課，是全面的學(xué)習(xí)讀和寫的，老師要注重學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生綜合運用前兩節(jié)課所學(xué)。毛老師的課上，學(xué)生們表現(xiàn)的很積極，學(xué)習(xí)氣氛很濃，毛老師的教學(xué)設(shè)計也很流暢，每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，讓學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境下，掌握了本課重點內(nèi)容。毛老師的板書設(shè)計很科學(xué)，并且運用教具小旗和人物圖片，兩者的有機結(jié)合，給人一種很新穎的感覺，在老師的精心準(zhǔn)備下，學(xué)生們自然學(xué)的很快樂!
高老師講的很有實效，注重學(xué)生們的練習(xí)，對學(xué)生們進行了全方面的檢測，利用多種形式的練習(xí)題，很好的練習(xí)了學(xué)生們的掌握水平。
于老師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽過她講的六年級的課，這節(jié)課雖然是五年級的，但是依然那樣帶勁兒。于老師的課設(shè)計就很有新意，她讓學(xué)生們自己提出問題，然后自己找答案，實在找不到答案的，讓本篇對話的主人公親自回答，這種教學(xué)思路，真的是打破了常規(guī)，并且把以前所學(xué)和現(xiàn)在所學(xué)有機的結(jié)合起來，變成了一個知識系統(tǒng)，于老師準(zhǔn)備的那篇小短文，就很有代表性。
總之以上三位老師的課，都很成功，都要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，以更好的改進自己的教學(xué)，讓學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)的更優(yōu)秀，讓學(xué)生們輕松的把英語學(xué)好。所以，我認為要從一下這幾個方面，進行改進：
一是英語課堂應(yīng)該把枯燥，變?yōu)榛顫姟Ｗ寣W(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)英語是件快樂的事情，把枯燥的學(xué)習(xí)變的生動有趣，讓學(xué)生們想到上英語課就是一種快樂的享受，當(dāng)然老師也要做好精心準(zhǔn)備，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那么容易做到的。
二是注重學(xué)生的書寫，特別是要在課上時間進行練習(xí)。五、六年級應(yīng)該多注意學(xué)生書寫的練習(xí)，在課堂上進行簡單的抄寫也是非常有效的，不要等到課下時間讓學(xué)生們練習(xí)，那樣學(xué)生們會不那么認真，達不到提高的目的。
三是帶動后進生的學(xué)習(xí)自信心。在評于老師課的時候，評課老師說了這樣一句話，給我留下了很深刻的印象，她說“給予學(xué)生濫竽充數(shù)的機會”。就是說讓學(xué)困生在與大家一起讀的時候，得到自信心的滿足，就像唱大合唱一樣，你一個人不會唱，其他人都會唱，你跟著唱不了幾遍，你就會唱了。對待學(xué)生，也是這樣，讓學(xué)困生在與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)的過程中，逐漸提高自己的成績。
通過這次活動，我深深的感到參加活動的意義重大，聽這些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀老師的課，是一種很好的學(xué)習(xí)，會給自己的教學(xué)提供很多的幫助。
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寫聽課心得其實挺有感觸的，特別是想寫出點質(zhì)量高點的東西。剛開始得搞清楚聽課的重點在哪，是老師講的理論還是實際案例？這就好比去吃一頓飯，你要知道菜單上哪些菜最受歡迎。有些人聽課光記筆記，但可能沒真正消化內(nèi)容，這就有點像只顧著拍照卻沒好好品嘗美食。
記得有一次聽講座，我特別留意老師舉的例子，那些例子都很生活化，聽起來就容易理解。像講經(jīng)濟學(xué)的時候，老師用超市打折促銷舉例，瞬間就覺得概念清晰多了。所以聽課的時候，別光盯著ppt看，聽聽背后的故事，說不定能學(xué)到更多。不過有時候人會走神，寫著寫著就忘了剛才講什么了，這就麻煩了。像我那次差點把一個關(guān)鍵點給漏掉了，還好后面問了旁邊的同學(xué)才補上。
寫心得時，最好把自己的感受寫進去，畢竟這是個人體會。比如說某個觀點讓我眼前一亮，就該提出來，這就像找到一塊特別的石頭，忍不住想跟別人分享它的形狀和顏色。但有時候會因為情緒影響判斷，比如當(dāng)時覺得很有道理的觀點，過后想想好像也有點問題，這就需要冷靜下來再看看。
引用一些專業(yè)術(shù)語能讓文章看起來更有深度。像在講文學(xué)課的時候，提到某本書的敘事結(jié)構(gòu)，如果能用上“線性敘述”這樣的詞，就會顯得自己懂行。不過這里要注意的是，術(shù)語用多了反而可能讓人覺得裝腔作勢，所以得適量，就像放調(diào)料一樣，多了反而不好吃。
書寫注意事項：
聽課的時候多做記錄很重要，但整理起來可能是個挑戰(zhàn)。有時候手寫筆記能幫助記憶，但也可能因為字跡潦草導(dǎo)致回頭看不懂。我有一次整理筆記，發(fā)現(xiàn)有幾個地方根本認不出來寫了什么，只能憑感覺猜，結(jié)果后來才發(fā)現(xiàn)猜錯了。所以建議大家課后盡快整理，趁印象還深刻的時候。
寫心得的時候，還可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，這樣不僅能讓文章更生動，還能加深自己的理解。比如講到團隊合作，就可以想想自己參與過的小組項目，遇到過哪些問題，又是怎么解決的。不過有時候會因為太想融入個人經(jīng)歷，反而忽略了重點，這就需要平衡好兩者的關(guān)系。
【第3篇】優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得精選范文最新怎么寫900字
山東省第九屆初中英語優(yōu)質(zhì)課評選活動于9月14日—17日在煙臺舉行，全省60位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是比賽的賽場，更是播撒智慧、學(xué)術(shù)研討的殿堂。回視這一場文化盛宴，有許多心得，拿來與大家一起分享。
一、詞匯處理得當(dāng)，取舍有度。
讀前的詞匯教學(xué)要把握好一個“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語篇中的核心詞匯，如說明主題的關(guān)鍵詞、影響理解語篇意義的生詞等進行讀前導(dǎo)入。導(dǎo)入方法基本采用情境引入法，讓學(xué)生在語境中感受詞匯的意義，必要時教師進行英語的解釋或舉例說明，這些機智的點撥比生硬的漢語翻譯更加形象、精準(zhǔn)。
二、課型定位準(zhǔn)確，思路清晰
大部分參賽教師對閱讀課型定位準(zhǔn)確，由整體感知到細節(jié)理解再到輸出運用，思路清晰，深入淺出，具有梯度，體現(xiàn)出對文本層層深入的挖掘。有的教師運用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上再對篇章結(jié)構(gòu)進行分析，使學(xué)生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡(luò)，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。
三、注重策略指導(dǎo)，提高閱讀技巧
無論fast reading還是careful reading，學(xué)生都能在reading strategies或者reading tips的指導(dǎo)下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。教師讀前有要求，讀后有檢查，指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)高效的閱讀。
四、任務(wù)型教學(xué)貫穿始終，形式靈活多樣
無論是信息輸入還是運用輸出，教師均在各個環(huán)節(jié)設(shè)計了形式多樣的任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生用英語做事情的能力。例如：在閱讀過程中老師們設(shè)計的任務(wù)主要有總結(jié)主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、判斷正誤、回答wh-questions等;在讀后的語言運用中設(shè)計的主要任務(wù)有retelling, debate, interview, report, discussion等。教師指令清晰，形式靈活，不拘一格，并注重過程監(jiān)控，對于活動進行中出現(xiàn)的問題及時給予指導(dǎo)，真正由傳統(tǒng)單調(diào)的課文講讀向活動多元化轉(zhuǎn)變。
五、教師專業(yè)素質(zhì)高，應(yīng)變能力強
參賽教師學(xué)科知識扎實，語言素質(zhì)高，口語地道流利，課堂話語豐富并具感染力。應(yīng)變能力強，能靈活應(yīng)對學(xué)生隨機生成的問題，對回答中出現(xiàn)的錯誤處理得體。
當(dāng)然，世界上不會有完美的課堂，每節(jié)課都會有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜，我們真誠地為選手們留下的每個精彩瞬間鼓掌!
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聽課筆記這事，說起來挺簡單的，但真要寫得像樣兒，還真不是那么容易。有些人聽課時倒是認真，可記下來的東西東一榔頭西一棒子，別人看了云里霧里的。所以，要想寫出高質(zhì)量的聽課心得，得從幾個方面入手。
剛開始，聽課的時候就別光顧著聽，腦子也得跟著轉(zhuǎn)。遇到關(guān)鍵點，哪怕是老師隨口提了一句，也得趕緊記下來。比如數(shù)學(xué)課上講到解方程的方法，要是沒記全步驟，回頭復(fù)習(xí)的時候就麻煩了。還有，記筆記的時候最好有個條理，就像語文課上分析文章結(jié)構(gòu)，先寫個提綱，再往里面填具體內(nèi)容，這樣整理起來方便，別人看也清楚。
不過有時候人難免會分神，聽著聽著就開始想別的事。比如上次聽歷史課，老師講三國故事講得眉飛色舞，我就忍不住想起小時候玩的三國殺游戲，結(jié)果好幾句話都沒聽進去。事后想想真是后悔，要是當(dāng)時集中注意力，說不定能多記住點知識點。
寫聽課心得的時候，也不要光抄老師的板書，那太表面化了。得有自己的理解在里面。像物理課上講慣性定律，我就不光寫公式推導(dǎo)的過程，還試著用自己的話解釋一遍，感覺印象特別深刻。當(dāng)然，這需要平時多積累，不然碰到稍微復(fù)雜點的概念就卡殼了。
還有就是，寫心得的時候別太拘泥于形式，有時候隨便寫寫反而更有味道。像化學(xué)實驗課，我就沒特意拿本子記，而是隨手畫了幾張草圖，標(biāo)注了一下實驗現(xiàn)象。后來整理的時候才發(fā)現(xiàn)，這種方式還挺直觀的，比單純的文字描述強多了。
【第4篇】優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的心得體會怎么寫1100字
優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的心得體會
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的`達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
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寫心得體會的時候，關(guān)鍵是要把自己真實的感受和經(jīng)歷表達出來，而不是照搬別人的東西。比如在課堂上，我總是覺得講授的知識點如果能和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，效果會更好。有時候，一個簡單的例子就能讓學(xué)生豁然開朗。
有一次上課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對某個概念理解起來特別吃力，后來靈機一動，就用他們平時喜歡玩的游戲舉例，結(jié)果大家一下子就明白了。這件事讓我明白，教學(xué)方法很重要，不能死板地照本宣科。要是老師講課時能多些互動，少些單向灌輸，課堂氣氛也會輕松不少。
還有一次，我在備課時特意準(zhǔn)備了一些小卡片，上面寫著不同的問題，讓學(xué)生抽簽回答。這招還挺管用的，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也讓他們學(xué)到了知識。不過有時候準(zhǔn)備這些東西需要花不少時間，但看到學(xué)生們的笑臉，就覺得值得。
有時候，我也遇到過一些小麻煩，比如有時候講解得太快，有些學(xué)生跟不上節(jié)奏。后來我試著放慢速度，留更多時間給學(xué)生提問，這樣反而能讓大家掌握得更扎實。當(dāng)然，這也需要老師提前做好功課，了解每個學(xué)生的接受能力。
我覺得寫心得體會的時候，最重要的是把自己真實的體驗寫出來。比如哪些地方做得好，哪些地方還可以改進，這些都是很有價值的經(jīng)驗。而且，寫的時候不用刻意追求完美，只要真實地反映自己的想法就行。
記得有一次，我為了讓課堂更有趣，設(shè)計了一個小組競賽環(huán)節(jié)。剛開始挺順利的，但后來發(fā)現(xiàn)有個組總是搶答，其他組有點泄氣。事后想想，應(yīng)該設(shè)置些規(guī)則平衡一下，不然會影響整體效果。這件事提醒我，細節(jié)決定成敗，做任何事都要考慮到方方面面。
【第5篇】優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得精選范文2025怎么寫600字
__年2月27日，我校數(shù)學(xué)教師集體觀看了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)第__屆年會”7節(jié)優(yōu)質(zhì)課。本次學(xué)習(xí)雖然時間短暫，但收獲卻很豐富，自己的教育觀念和理論水平進一步得到了升華。
名師教學(xué)，引領(lǐng)探究課改方向。在這7節(jié)觀摩課中，有好多是全國知名教師團隊里的成員，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改的潮流和走向，有很大的借鑒意義。其中北京西城區(qū)黃成根小學(xué)的薛錚教師代表的是吳正憲教師團隊，她執(zhí)教的《積的變化規(guī)律》，整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)情境問題列出的算式發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了?它是怎樣變的?為什么會這樣變?然后組織學(xué)生觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生置身于具體的問題情境當(dāng)中，突出了教學(xué)的實效性。
江蘇南通師范第二附小吳東東教師執(zhí)教的《長方體、正方體的認識》，教師對教材的挖掘深度、教學(xué)設(shè)計的新疑給與會教師留下了深刻印象。關(guān)于長方體點、面、棱的特征，以往的教學(xué)基本立足于讓學(xué)生通過摸一摸、看一看來總結(jié)得出，而在這節(jié)課上最突出的地方是通過立體的、動態(tài)的畫面、學(xué)生的親自動手，最后形成結(jié)論。知識的所得真正是建立在學(xué)生經(jīng)歷的過程之上的。
其他老師的課堂教學(xué)，都有自己的特色所在，教師們受益匪淺。
縱觀這次年會所折射的精神理念，反思我們的課堂教學(xué)與教育科研，我們?nèi)钡倪€很多很多，我們離專家名師還有一定的距離。我們的個人素養(yǎng)有待進一步提高，教育教學(xué)理念有待更新，教育能力需進一步加強。
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聽課是一種提升自我的重要方式，尤其在專業(yè)領(lǐng)域里，好的聽課技巧能讓你少走彎路。剛開始，你得明確自己的目標(biāo)，帶著問題去聽，這樣效率會高很多。比如你聽一門技術(shù)課，就該提前了解這門課的核心概念是什么，這樣就不會被老師講的一些基礎(chǔ)內(nèi)容拖慢節(jié)奏。
上課的時候，筆記是關(guān)鍵。有些人喜歡把老師說的每一句話都記下來，但其實這樣很容易顧此失彼，重點反而抓不住。建議你用關(guān)鍵詞記錄法，把老師強調(diào)的重點提煉出來，必要時畫個簡單的圖示幫助理解。當(dāng)然，記筆記的同時也要注意聽講，不能光顧著抄寫而忽略了老師的講解。
還有就是互動環(huán)節(jié)很重要。如果你有機會提問，最好提前準(zhǔn)備好問題，不要隨口問一些老師已經(jīng)在課件里提到過的內(nèi)容。提問時要注意措辭，既要表現(xiàn)出你的思考深度，又不能顯得太突兀。要是你覺得某個觀點有疑問，可以直接提出來，說不定還能引發(fā)一場有趣的討論。
書寫注意事項：
聽課不只是聽老師講課這么簡單。課后反思同樣不可忽視。你可以回顧一下當(dāng)天學(xué)到的東西，看看哪些地方?jīng)]搞明白，然后主動找資料補習(xí)。有時候，一個模糊的概念可能會影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，所以及時弄清楚是很必要的。
每個人聽課的方式都不一樣。有些人覺得全程錄音比較好，方便回去反復(fù)琢磨；有些人則喜歡邊聽邊做標(biāo)記，這樣便于整理思路。關(guān)鍵是找到適合自己的方法，而不是盲目跟風(fēng)。不過，剛開始嘗試的時候可能會有點亂，慢慢摸索，時間久了自然就熟練了。
說到聽課心得，其實沒什么固定格式。有些人喜歡從理論出發(fā)，有些人則習(xí)慣結(jié)合實例分析。我覺得不管哪種形式，只要能表達出你的真實感受就行。不過有時候?qū)懼鴮懼赡軙l(fā)現(xiàn)自己寫的句子有些啰嗦，甚至前后不太連貫，這都是正常的，不用太擔(dān)心。寫作本身就是個不斷調(diào)整的過程嘛。
【第6篇】數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)心得體會怎么寫950字
10月23日，我和我校的尹麗珍和孫會芬老師一起參加了在清怡小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)“推陳出新”課堂教學(xué)觀摩會，感覺受益匪淺。在會上，李玲娟老師和谷翠翠老師分別上了六年級的“特殊的分?jǐn)?shù)-百分?jǐn)?shù)”和五年級的“折線統(tǒng)計圖”。課后，兩位老師進行了說課，各單位參會代表對兩節(jié)課作了詳細的點評，既肯定了優(yōu)點，也提出了困惑，更給出了建議。最后市教研室的徐大有老師進行了精彩的總結(jié)。
一、兩節(jié)課可以用“高”“大”“上”來概括，在設(shè)計思路上各有千秋，但都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備，磨課時間很長，向老師們展示了不同的風(fēng)格。其中，_的課設(shè)計思路很新穎，讓學(xué)生的思路，自覺地掉入老師設(shè)計的陷阱里，用課件出示渤海活塞廠選金牌車間，用學(xué)過的通分的方法很麻煩，用百分?jǐn)?shù)來算就很簡便，引出了百分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的必要性，谷翠翠老師的課環(huán)環(huán)相扣，教師的課堂調(diào)控能力很強，教學(xué)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的核心價值，充分挖掘生活中的本地資源，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)能力提升的快樂，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣和期待。
二、徐老師的點評水平很高。徐老師的幾句話讓我銘記在心，反復(fù)揣摩，很有感想：
一堂數(shù)學(xué)課一定要有舍本逐末。
課堂上要給學(xué)生思考的時間，以學(xué)定教，少講多學(xué)：學(xué)生能說的，教師不必說;學(xué)生不會說的，教師才說。
一堂數(shù)學(xué)課要考慮它的核心價值。
三、互動很精彩
1.兩節(jié)課都關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在兩節(jié)課的教學(xué)中，各個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，這時課標(biāo)倡導(dǎo)的新理念。兩位教師在教學(xué)過程中都充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境，知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，激起學(xué)生的生活體驗，并自覺用數(shù)學(xué)的思維方式來解決生活中的問題。使學(xué)生認識到百分?jǐn)?shù)和折線統(tǒng)計圖在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。如此貼近學(xué)生生活的課堂，他們自然是積極投入。數(shù)學(xué)課堂正因為重回于生活中而顯得有活力了。
2.課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。兩位老師都創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計新穎有趣的問題情境，讓學(xué)生去感知學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和折線統(tǒng)計圖的必要性。去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，嘗試著自己去理解百分?jǐn)?shù)和折線統(tǒng)計圖的意義，激發(fā)了學(xué)生探究新知的_。
總之，本次聽課，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學(xué)習(xí)，在實踐中加強探索總結(jié)，爭取進步。
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寫數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)心得體會其實挺講究方法的。剛開始得確定自己到底想表達什么，比如是關(guān)于課堂互動的感悟，還是教學(xué)設(shè)計上的收獲。這個方向定了，寫起來就順暢了。
記得有一次我去聽一位老教師的課，他講的那個解題步驟特別清楚，我后來照著他的方法去試了一下，效果真不錯。不過有時候自己寫教案的時候，總覺得少了點什么，后來才意識到可能是忽略了學(xué)生們的反饋。如果能在備課時多考慮一下學(xué)生的接受程度，課堂效果應(yīng)該會更好。
還有一次教研活動，大家討論得很熱烈，有人提到要多用一些生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的概念。我當(dāng)時就在想，這確實是個好主意，但具體怎么結(jié)合還得慢慢摸索。書本上的理論挺多，但真正落地到課堂上，還需要不斷調(diào)整。
有時候靈感來了，記下來很重要。像我曾經(jīng)記錄過一個學(xué)生提出的小問題，當(dāng)時覺得沒什么大不了的，后來發(fā)現(xiàn)這個問題其實很有代表性，正好能用來說明某個知識點的重要性。把這些小細節(jié)融入到心得里，會讓文章顯得更真實。
寫心得不能光靠回憶，還得有點專業(yè)的東西摻雜其中。比如可以引用一些教育學(xué)里的概念，像是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之類的，這樣既顯得有深度，又能讓同行們看懂你在說什么。不過有時候自己寫的時候，可能因為趕時間，就把一些關(guān)鍵點給省略了，這就不太好。
寫的時候最好能有點自己的特色，比如可以談?wù)勛约邯毺氐慕虒W(xué)小技巧。我有個同事，每次上課前都會讓學(xué)生先玩?zhèn)€簡單的數(shù)學(xué)游戲，氣氛一下子就活躍起來了。這個做法我覺得很值得借鑒，但在寫心得的時候，可能因為沒組織好語言，表達得有些模糊，讓人不太明白具體怎么操作。
【第7篇】幼兒園優(yōu)質(zhì)課堂教育心得怎么寫1450字
昨天又是每月一次的區(qū)運動學(xué)科組研討活動，在活動開始之前，一位成員和我交流園里的戶外活動開展情況，似乎覺得“科學(xué)性”和“系統(tǒng)性”不足，于是和在場的其他成員一起做了一個簡短的交流。大意是請大家先把腦子里的那些所謂的“科學(xué)性”和“系統(tǒng)性”放一下，先在活動的現(xiàn)場從孩子的表現(xiàn)來感受一下是否有“玩性”，在先保證有“玩性”的前提下再來思考和落實科學(xué)性和系統(tǒng)性。
之所以和大家這樣來說，還是希望每位成員都能夠跳出原有的思維框架和理念約束。對于大多數(shù)的成人(包括我自己)來說，我們都需要來反思一下，我們原有的那些所謂的“科學(xué)性”“系統(tǒng)性”的評判標(biāo)準(zhǔn)真的就是科學(xué)系統(tǒng)的嗎?其出處和依據(jù)到底是什么?隨著對幼兒體育的實踐和思考越來越久，我的這種感覺就越強烈：體育特別是幼兒體育，目前為止，有著太多的未知，很多價值不了解，很多概念不清晰，很多標(biāo)準(zhǔn)不明確，很多原理不明白。更為糟糕的是當(dāng)下的學(xué)術(shù)相輕和市場經(jīng)濟的紛擾，更是讓幼兒園老師們一頭的霧水，專業(yè)自信一而再、再而三的被打擊。前幾天看到一位體育專業(yè)的工作者編寫的一本所謂的幼兒園體育教材，前言部分用了很大的篇幅批判當(dāng)下的幼兒園體育活動現(xiàn)狀，似乎都是在無意識、無目的的“瞎玩”，不專業(yè)，不科學(xué)，不系統(tǒng)。這樣的話語自然會讓學(xué)前專業(yè)的幼兒老師們感到無比的恐慌，于是就理所當(dāng)然的照本宣科的按照教材上所謂的“科學(xué)、系統(tǒng)”的活動內(nèi)容來進行組織和實施起來。事實上，這才是當(dāng)下很多幼兒園課程建構(gòu)與實施中最可怕的問題。
與所謂“科學(xué)性、系統(tǒng)性”缺失更為讓人揪心的'是“玩耍文化”的缺失，為什么我們一再的強調(diào)放手，原因就在于現(xiàn)在的活動依然缺少一種“玩性”。我們總是擔(dān)心放手之后的孩子們玩的不夠“科學(xué)、系統(tǒng)”，特別是在運動能力和動作發(fā)展上，所以我們要來設(shè)計、組織那些我們認為“科學(xué)、系統(tǒng)”的課程與活動，事實上，這些行為更多的是滿足了我們對自身專業(yè)評價的心理需要，而忽視了孩子童年的真正需要，因為很多活動中最缺失的恰恰正是孩子們最需要的就是“玩耍”。
兒子常要我講我的童年故事，每每講給他聽的時候，都會流露出一種贊嘆和羨慕的神情。上世紀(jì)八十年代的蘇北農(nóng)村，我的同齡人基本都是在一種自由散養(yǎng)的時間中渡過我們的童年時光。那時，父母沒有時間顧得上我們，也沒有工業(yè)化的玩具和電子產(chǎn)品給我們消磨時光，所有的時間都是在戶外，一切能夠獲取的自然物都會被我們改造成玩耍需要的物品，一切活動都是我們自己決定和承擔(dān)風(fēng)險。除了吃飯時間以外，我們都會圍繞一件感興趣的事忙來忙去，直到下一件更有意思的事情讓我們轉(zhuǎn)移了興趣。“在那無拘無束的童年時代，我們對自己的生活和學(xué)習(xí)真正負起責(zé)任來。”而今天孩子們的童年基本已經(jīng)變成了一種“高度控制、按部就班”的形態(tài)，家庭和社會給于他們自然游戲和運動的機會不斷減少，周邊的環(huán)境和社會信任度的惡化正變得讓孩子們不能獨立玩耍，必須時刻處在成人的監(jiān)管之下。幼兒園的一日活動常被安排的支零破碎，彼此之間毫無聯(lián)系，“有組織的機構(gòu)化的運動課把運動游戲從兒童每天的日常生活中分離出來”。結(jié)果就是孩子們的獨立能力越來越缺失。
童年是獨特的。每個孩子都是主動發(fā)展著的人，每個孩子都是按照自己的規(guī)律進行著生長和成熟，每個孩子都會成為獨一無二的他自己。一個人的成長即需要現(xiàn)實層面的知識經(jīng)驗，更需要精神層面的獨立自主，所以，游戲的“自主、自由”與教育的“科學(xué)、系統(tǒng)”并不是矛盾的兩面，而是可以成為幼兒園課程形態(tài)的一體。時至今日，誰又能說真正的“讀懂兒童”，我們只不過都在努力從走近到走進的過程之中，所以別輕易的否定孩子們的自由玩耍，很多時候，是我們還沒有看懂其中的科學(xué)性、系統(tǒng)性罷了。
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寫心得體會，特別是關(guān)于幼兒園教育這一塊兒，跟其他類型的寫作其實挺不一樣的。首先得說清楚的是，這可不是那種干巴巴的流水賬，也不是照搬別人的套路就能行的。我以前也試過直接套用別人的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)根本不對勁，因為每個班級的情況都不一樣，孩子性格也千差萬別。
剛開始的時候，我總覺得要把事情寫得特別全面，恨不得把一天里發(fā)生的每件事都記下來。后來才發(fā)現(xiàn)這樣反而不好，太啰嗦了。后來慢慢摸索出來，關(guān)鍵是要抓住重點，就是那些讓你印象最深的事。比如有一次活動，孩子們玩積木，本來是想讓他們搭個城堡，結(jié)果有幾個小朋友非要說要建火箭。當(dāng)時我就有點懵，但后來想想，這也挺好，說明他們有自己的想法嘛。所以當(dāng)時就鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，還給他們講了一些關(guān)于太空的故事。這件事讓我明白，有時候孩子的思路比我們想象的還要開闊。
寫心得的時候也不能光顧著描述場景，還得帶點自己的思考在里面。比如，為什么孩子們會對火箭感興趣？是不是跟最近流行的科幻電影有關(guān)？還是說他們對未知世界本來就充滿好奇？這些問題都要多問問自己。要是只停留在表面現(xiàn)象，那寫出來的東西就沒什么深度了。
不過剛開始寫的時候確實會遇到一些困難。有時候?qū)懼鴮懼蜁ぃ恢涝撛趺赐陆印Ｓ幸淮螌懙揭粋€游戲環(huán)節(jié)，覺得應(yīng)該提點建議，可又怕說多了顯得自己自以為是。后來就試著從側(cè)面入手，比如通過對比不同的教學(xué)方法來看看效果如何。這樣既表達了自己的看法，也不會顯得太突兀。
寫心得的時候要注意語言的選擇。幼兒園的孩子們喜歡聽生動有趣的話，所以最好能用一些貼近他們生活的小故事或者比喻來表達你的感受。比如把課堂比作一場冒險，把老師的角色看成是探險隊的領(lǐng)隊之類的。當(dāng)然，這個比喻可能有點老套，但只要能讓家長或者同事覺得有意思就行。
書寫注意事項：
我覺得在寫心得的時候，沒必要追求完美無缺。有時候一些小細節(jié)反而會讓文章更有真實感。比如說有一次組織戶外活動，天氣突然變冷了，有個孩子沒穿夠衣服，結(jié)果感冒了。這件事讓我意識到平時還是要多提醒家長注意孩子的穿著。雖然這件事看起來不大，但它卻提醒了我要更加細致地關(guān)注每一個環(huán)節(jié)。
【第8篇】對優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的心得體會怎么寫1900字
對優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的心得體會
“345”的含義從狹義上的理解為;三個階段;指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升;四個環(huán)節(jié);指自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點撥——鞏固拓展;五課型;指新授課——復(fù)習(xí)課——講評課——閱讀寫作課 ——實驗探究課;包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術(shù)，微機課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，(二)符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，(三)基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，(四)突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，(五)變“勉強”教育，為主動學(xué)習(xí)，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
正因如此，現(xiàn)在大家都在推行“345”課堂教學(xué)，但校與校之間，教師之間，教研員之間，對“345”含義的理解有很大的差異，甚至有些出版的關(guān)于“345” 解讀方面的書，很多觀點，本人不敢茍同，如，有的把“三個階段”理解為“三步驟”，不管什么課型，全部要按照課前延伸，課中探究，課后提升來進行教學(xué)設(shè)計，再在課中探究部分滲透四個環(huán)節(jié)，這是大錯而特錯的，課的課型不同，特點不同，要有不同的流程，要靈活運用流程中的各環(huán)節(jié)，課堂是動態(tài)的，你固定不變，勢必把教師框在模式里面，課堂更加呆板，更加機械，我也多次講過;“今天的教學(xué)，是讓孩子學(xué)會自己走路，當(dāng)學(xué)生走到一個十字路口或交叉路口的時候，教師要正確引領(lǐng)，不是老師設(shè)計好了，牽著學(xué)生走，學(xué)生總是跟著老師的思維走，圍著教師轉(zhuǎn)”;“我們不能再把孩子教到教材里面去。。。。。”;“我們再也不能讓學(xué)生的脖子上再長上老師的腦袋”,“老師要做一個趕海的人，把學(xué)生引領(lǐng)到知識的.海洋，讓孩子做大海中的一條小魚，他要去尋找海洋中的微生物作為食物，使自己茁長成長，他要去迎擊風(fēng)浪，在大風(fēng)大浪中鍛煉，他要去躲避大魚吃小魚的殘酷現(xiàn)實，學(xué)會生存;他要做大海上空中的一只海燕，搏擊長空，自由在的翱翔藍天。。。。。”等等。試想如果這樣固定教學(xué)模式，我說的這些老師怎樣在課堂上完成?
另外，課前延伸是指什么?教學(xué)設(shè)計，老師侯課，課前預(yù)習(xí)，課前演講，課前搜集資料，課前討論，課前準(zhǔn)備算不算課前?杜郎口的“三三六教學(xué)模式”是指大容量，快節(jié)奏，立體式——預(yù)習(xí)課，展示課反饋課——六個環(huán)節(jié)，如果說我們把課前延伸只看作是課前預(yù)習(xí)的話，杜郎口的預(yù)習(xí)課將怎沒上?
再說課中探究環(huán)節(jié)，我想不管上什么課，都離不開探究，但不能把它作為步驟來死板硬套，要靈活運用，首先要弄清這個問題有沒有探究的價值，現(xiàn)在許多老師的授課，總是把課中探究作為步驟再滲透自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講點撥，鞏固拓展四個環(huán)節(jié)，我的理解是這四個環(huán)節(jié)要根據(jù)不同的課型來靈活運用，如新授課的教學(xué)流程，學(xué)(自學(xué))——研(合作交流)——展(展示反饋)——教(精講點撥)——達(當(dāng)堂達成);復(fù)習(xí)課教學(xué)流程;知識梳理——反饋整合——鞏固拓展，只需要這三個環(huán)節(jié)就夠了，并不是說非要把這四個環(huán)節(jié)不管什么課都要按照步驟來授課，還有講評課，閱讀寫作課，實驗操作課，不同特點的課等，都需要設(shè)計不同的教學(xué)流程，設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。再例如說英語課作為特殊課型，它分語法課，詞匯課，聽說課，讀寫課，聽說課的流程是;聽后說——說后做——做后查——查后共享，我們能否把四個環(huán)節(jié)作為步驟必須滲透在課中探究這個階段嗎?如果說必須的話，那還研究不同的課型干什么?
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后?課的結(jié)尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負擔(dān)怎么減下來?還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽，開始教師導(dǎo)入新課，最后進行達標(biāo)檢測，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個檢測練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時跟蹤一個檢測練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問題是可以不可以?所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標(biāo)準(zhǔn);主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架，應(yīng)正確進行闡釋理解和運用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破!
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寫心得體會，剛開始真不容易摸到門路。我以前也是瞎琢磨，后來慢慢才找到點感覺。既然是寫關(guān)于課堂的教學(xué)心得，那肯定得結(jié)合自己的專業(yè)吧。比如你是教數(shù)學(xué)的，就多想想那些課堂上的細節(jié)，學(xué)生反應(yīng)如何，自己講得清楚不清楚。像我有一次上課，本來以為準(zhǔn)備得很充分了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生一臉懵。后來我才意識到，自己講得太快，忽略了很多基礎(chǔ)概念。
其實寫的時候，可以先記下當(dāng)天的感受，不用太拘泥于形式。比如說那天某個學(xué)生突然提出一個很刁鉆的問題，當(dāng)時自己有點慌，后來回去查資料才發(fā)現(xiàn)問題挺有意思的。這樣的事例放進去，會讓文章顯得真實。當(dāng)然，記的時候也要注意觀察周圍環(huán)境，像教室的布置、學(xué)生的表情什么的，這些都能成為素材。
記得有一次寫的時候，我就沒太注意語言組織，結(jié)果寫出來的東西特別干巴，像流水賬一樣。后來改的時候才發(fā)現(xiàn)，描述課堂氛圍的時候，如果能加上一些生動的細節(jié)會好很多。比如說學(xué)生們討論問題時那種熱烈的樣子，或者有個別學(xué)生低頭沉思的表情，這些都是很能打動人的點。
還有就是，寫的時候最好把自己當(dāng)成聽眾，想象一下要是別人看你的文章會不會覺得有意思。如果只是單純的陳述事實，那肯定吸引不了人。像我當(dāng)時寫的時候，就試著用了一些比喻什么的，雖然可能有些地方不太恰當(dāng)，但至少能讓文章看起來不那么枯燥。比如把課堂比作一場演出，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，這樣聽起來是不是有趣一點？
書寫注意事項：
引用一些專業(yè)的教育理論也挺好的，不過引用的時候要注意不要太多，不然容易顯得生硬。就像我有一次寫的時候，引用了一個教育學(xué)專家的觀點，結(jié)果后面就忘了收回來，導(dǎo)致整段話看起來有點突兀。后來重寫的時候就注意了，引用完之后馬上聯(lián)系到實際教學(xué)情況，這樣就順暢多了。
不過，寫這類文章有時候確實會遇到瓶頸，尤其是找不到合適的切入點的時候。這時候不妨換個角度想一想，比如從學(xué)生的角度看問題。有時候?qū)W生的一個小動作、一句不經(jīng)意的話，都能給你帶來靈感。像有一次有個學(xué)生課后跟我說：“老師，今天這節(jié)課我覺得特別有用。”這句話就讓我特別受觸動，后來就在文章里寫了這段對話，效果還不錯。
寫心得體會最重要的是真誠，把自己的真實感受寫出來就行。當(dāng)然，也不能太隨意，畢竟這是給別人看的。像我剛才提到的那些細節(jié)，雖然想起來挺簡單的，但真正動手寫的時候，還是會遇到各種問題。比如有時候想表達的意思明明在腦子里很清楚，可是一寫下來就變得模糊了。還有就是，有時候?qū)懼鴮懼蜁茴}，偏離主題，這點我也經(jīng)常犯。
