導(dǎo)語：這份報(bào)告幫助您明確課外閱讀的底層條理，不堆砌理論，不空談意義，而是從學(xué)生真實(shí)閱讀行為出發(fā)，拆解興趣怎么來、習(xí)慣怎么養(yǎng)、效果怎么看得見。語言平實(shí)，案例鮮活，直接可用，寫方案、做分享、備課都省心。
報(bào)告屬性
| 適用對象 | 一線語文老師，剛帶班不久，寫作經(jīng)驗(yàn)不多，但有觀察意識，想寫點(diǎn)實(shí)在內(nèi)容又怕不會(huì)搭架子。 |
| 使用場合 | 適合學(xué)校內(nèi)部提交的教育類調(diào)研報(bào)告，比如給教研組、年級組或校領(lǐng)導(dǎo)看，用來反映學(xué)生課外閱讀真實(shí)情況，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。 |
| 核心內(nèi)容 | 中學(xué)生其實(shí)愛讀課外書，但讀得雜、讀得淺、讀得少，尤其名著原著接觸太少；老師得引導(dǎo)，不能光靠興趣瞎讀。 |
| 內(nèi)容體量 | 2350字 |
| 報(bào)告關(guān)鍵詞 | 初高中教學(xué)階段，語文課程建設(shè)，名著閱讀推廣，假期閱讀安排，課堂教學(xué)銜接 |
報(bào)告正文
課外閱讀的研究報(bào)告
關(guān)于初高中生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告
一、 調(diào)查的背景和目的
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。
課外閱讀如此重要，實(shí)際情況又如何呢？筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡單的諺語、成語，往往說出一部分，叫學(xué)生續(xù)說，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺下是一片鴉雀無聲，由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，設(shè)置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容，同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。
二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果
1、你喜歡閱讀課外書嗎？喜歡哪一種類的文學(xué)作品？你周圍流行哪一類的書籍？
2、你閱讀過哪些名著？是通過什么方式閱讀的？
3、課外閱讀的時(shí)間怎么安排？會(huì)不會(huì)對所學(xué)的課程產(chǎn)生影響？是正面的影響還是負(fù)面的影響？
4、課外讀物的來源有哪些？你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀？你的老師和家長支持你進(jìn)行課外閱讀嗎？
5、你對中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見解和想法？你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你？
(一)、我對所任普通班級的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，對第一個(gè)問題，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué)，占80%;一般的有18人，占有15%;不喜歡的有6人，占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡，這一點(diǎn)無庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語文成績最差的，由此可見，學(xué)生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。
喜歡小說的學(xué)生占大多數(shù)，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢，但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，這些喜歡小說的同學(xué)，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品，他們僅憑自己的喜好和
直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出，盡管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩歌甚至是科普作品，認(rèn)為它們太枯燥乏味，或是過于老化過于偏激，科普讀物過于深?yuàn)W，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著改革開放的持久和深入，特別是隨著21世紀(jì)的到來，學(xué)生開始關(guān)注的面越來越廣，所涉獵的點(diǎn)也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì)、人生這部百科全書，有了多方面了解社會(huì)的要求。
周圍流行的書籍，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類的，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍，說明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。
(二)、關(guān)于名著的閱讀。調(diào)查表明，結(jié)果堪憂。本人在教學(xué)《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，曾對學(xué)生名著閱讀情況作了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在四大名著中，《西游記》的閱讀率最高，占98%;其次，是《三國演義》，占81%，接著，是《水滸》和《紅樓夢》，分別是69%和30%。但閱讀的方式大多以電視劇為主，以閱讀率最高的《西游記》為例，閱讀過原著的僅有5人，占4.2%，其他作品進(jìn)行過原著閱讀的更是鳳毛麟角。除此之外，中學(xué)生偶爾也有閱讀過《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的，對現(xiàn)代作家作品的閱讀，如魯迅的、茅盾的，也有一二。
對外國文學(xué)名著的閱讀，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過。
就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是，閱讀中外名著較多的同學(xué)，語文成績一般都名列前茅，而且作文水平也不錯(cuò)。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣，往往做一些摘記。由此看來，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)該在課外閱讀上加以引導(dǎo)。
(三)、閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因，多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時(shí)間緊迫，沒有時(shí)間放到課外書上。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識面，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯。這說明了學(xué)生普遍認(rèn)識到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導(dǎo)，相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。
(四)、課外閱讀資料的來源問題，不外乎三個(gè)字，就是“訂、買、借”，三者之間，“訂”的比例最小，占10%，“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色，各占42%和44%，訂閱的一般是和中學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的，如《學(xué)習(xí)報(bào)》《英語報(bào)》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等;買和借的大部分是學(xué)生興趣較廣的或是跟學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切的書籍雜志，而名著之類的買的比例很小，主要的閱讀渠道就是借閱，而且借閱的面也不是很廣。問及緣由，有幾：(1)經(jīng)濟(jì)不允許。(2)沒必要。(3)自己買來的不如借來的看得快。(4)反正沒時(shí)間看也看不懂。(5)同學(xué)間互相借著看誰也不吃虧。只此可見，學(xué)生有閱讀的要求，更有經(jīng)濟(jì)頭腦。
報(bào)告格式怎么寫
標(biāo)題直白點(diǎn)明主題，開頭有稱謂（雖未寫出但隱含面向校內(nèi)），正文分“背景目的 內(nèi)容結(jié)果”兩大部分，小標(biāo)題清晰，結(jié)尾自然收束沒落款。
