教學(xué)設(shè)計(jì)的開題報(bào)告經(jīng)典版

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課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究開題報(bào)告

[摘要]：研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問題是新課程理念的要求，也是實(shí)際教育的需要。本研究假設(shè)通過理論學(xué)習(xí)，專家輔導(dǎo)，課例實(shí)驗(yàn)，總結(jié)推廣對于提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有積極意義。研究采用文獻(xiàn)研究法，行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和教育調(diào)查法，從我校班級(jí)中隨機(jī)選擇實(shí)驗(yàn)班和對照班作為被試。試圖得出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化升級(jí)對于提高教師教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)老師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力很有必要的結(jié)論。

[關(guān)鍵詞]：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)整合優(yōu)化，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成果。

本報(bào)告主要回答四個(gè)問題：一是研究什么，二是為什么要研究，三是研究出什么樣的成果，四是怎樣進(jìn)行研究。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究的內(nèi)容： 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。新課程理念下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：即在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下，在新課程改革培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施原則和評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)下，對課程資源進(jìn)行有機(jī)整合、在分析課程目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、分析學(xué)生實(shí)際，分析教學(xué)環(huán)境與資源的基礎(chǔ)上，完成確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)、編寫教學(xué)計(jì)劃等一系列的具體工作。

課堂教學(xué)研究的內(nèi)容包括，中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究，根據(jù)課堂教學(xué)的特性，教學(xué)設(shè)計(jì)有兩種情況：一是預(yù)先設(shè)計(jì)，即在課堂教學(xué)之前，對教學(xué)的觀念、計(jì)劃和規(guī)則等進(jìn)行事前設(shè)計(jì)。二是適時(shí)設(shè)計(jì)，即在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)具有現(xiàn)場生成性特征，需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)鮮活的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程理念下中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)管理，研究創(chuàng)設(shè)寬松有許，和諧健康的育人環(huán)境。新課程理念下中學(xué)課堂教學(xué)策略制定研究，通過對教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體及作業(yè)設(shè)計(jì)等因

素的選擇和確定研究，進(jìn)行課堂教學(xué)最優(yōu)化。

二、研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問題的意義：

1、研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問題的理論價(jià)值：

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，包括編寫目標(biāo)，任務(wù)分析、選擇教學(xué)策略等.我們將在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下、設(shè)計(jì)形式新穎、操作性強(qiáng)的課堂教學(xué)模式，確立以學(xué)生發(fā)展為主的教育思想，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

（1）構(gòu)建開放性的教學(xué)體系，建立和諧民主、平等的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境、讓學(xué)生心情舒暢、無拘無束地參與教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，從而改變長期以來學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，了解和明確教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素，探索教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)要素的本質(zhì)聯(lián)系。形成個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、原則和方法。

(2)在新課程理念下，進(jìn)行教學(xué)分析、了解和明確教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素，探索教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素的本質(zhì)聯(lián)系，形成個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、原則和方法。

2、堂教學(xué)的實(shí)踐意義：

（1）通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，必將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師觀念和教學(xué)行為的變革，從而提升教師的綜合素質(zhì)，并且有助于提高教師科研水平，提高師生生活素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

（3）通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，積極推進(jìn)課程改革，改變陳舊的教學(xué)的方式，建立開放的教學(xué)體系。

（4）通過研究，形成全新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式、評(píng)價(jià)體系，將成果向其他學(xué)校推廣，有助于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，突出學(xué)校辦學(xué)特色，彰顯學(xué)校文化教育底蘊(yùn)。

三、內(nèi)外關(guān)于“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究”的動(dòng)態(tài)

（1）積極探索新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式；

（2）更關(guān)注師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的作用，在新課改理念的引領(lǐng)下，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；

（3）普遍希望通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

四 、究假設(shè)與預(yù)期目標(biāo)：

本課題的研究路線是：提出課堂

教學(xué)設(shè)計(jì)的研究有利于教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的假設(shè)，然后通過教學(xué)實(shí)踐來驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，得出肯定的結(jié)論。旨在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣應(yīng)用，為提高教學(xué)相長做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

此項(xiàng)研究要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是：得出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有巨大作用的結(jié)論。通過研究，使受教育者、教育者和教育決策者都能認(rèn)識(shí)到研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，結(jié)合課程改革實(shí)踐，自覺地將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究的成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

五 研究方法與步驟：

1、研究方法，本課題主要采用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和教育調(diào)查法。

2、研究步驟：

第一步：通過理論學(xué)習(xí)，專家輔導(dǎo)，使廣大師生充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究的重大意義，為本課題的研究打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)提供思想保障。

第二步：研究人員申報(bào)并論證研究的子課題，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)、上課題研究課、使課題研究取得階段性成果，成果呈現(xiàn)形式有階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文及教學(xué)課件。

第三步：以點(diǎn)帶面，使課題研究經(jīng)驗(yàn)在全校推廣應(yīng)用，課題研究結(jié)題，書寫課題結(jié)題報(bào)告，整編課題論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)集迎接上級(jí)驗(yàn)收。

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