小學(xué)教導(dǎo)報告里課程實施情況怎么寫出層次感？

層次感不是分一二三段，是寫出國家課程怎么落、校本課程怎么活、跨學(xué)科怎么串、薄弱環(huán)節(jié)怎么托底。比如語文課，不能只說“落實課標(biāo)”，要說“古詩單元用情境誦讀替代默寫檢測，三年級兩個班試點后背誦準(zhǔn)確率升12%，但表達(dá)邏輯弱，下階段加入微演講”。一層是執(zhí)行，一層是調(diào)適，一層是突破，一層是兜底。