2026大學師生關系調查報告模板

發布時間：2026-05-25 22:35:17 瀏覽次數：95 格式：DOC

導語：這份2026大學師生關系調查報告模板，框架明確、填空式設計省心又專業。涵蓋調研背景、方法、發現與建議全模塊，語言平實不空泛，稍作調整就能直接用。寫起來不卡殼，交稿前再潤色兩遍，妥妥的靠譜底稿。

報告屬性

適用對象	大二大三學生寫的，寫作經驗不多，但能查資料、做問卷、整理數據，有點生澀但很認真。
使用場合	適合大學小組做課程作業匯報，比如社會調查課結課報告，要交老師看，也可能是院系內部簡單分享。不是正式科研報告，但得有基本數據和結論。
核心內容	師生都希望關系好，但實際交流少；問題在互動不足、渠道有限，尤其學生不好意思主動，老師雖愿溝通但機會不多。
內容體量	1150字
報告關鍵詞	東北財經大學、師生關系調研

報告正文

本小組調查了東北財經大學師生關系。首先必須解釋一些很重要的概念。比如，調查，師生關系。

調查指通過各種方式方法，有計劃也有目的地來理解某一種事物或事情。

師生關系指的是教師和學生之間的關系。它反映的是某一個社會的在某一個時間段社會關系。它是文化的一部分。

按照上邊說的調查的概念，每個調查應該是有目的和計劃的。本調查的目的是研究東北財經大學的師生關系，知道交流過程當中有什么樣的問題或者矛盾，知道那些問題的原因與解決的辦法。本調查的計劃本來是準備好兩個問卷。一個是提供給教師們，另外一個準備給學生。在問卷里準備師生關系相關的問題，最后把每個問卷的結果做出來。再最后把兩個問卷放在一起和做結論，想辦法解決所在的問題。

結果是本小組準備了兩個問卷。老師的問卷包括二十一個問題，學生的問卷包括十五個問題。一共在調查當中參加了227人，其中38位老師們和189個學生。下面是每卷的結果和結論。首先是老師的問卷。

大部分參加的老師們是女性的 - 61.11%， 38.89% 是男性。66.67% 老師們的年齡是30-40歲，11.11% 是40-50 歲的老師們，16.67% 是<30歲， 5.56% 是50-60 歲的老師們。在他們中61.11% 老師們對目前的師生關系較滿意。0% - 不滿意。77.78% 老師們認為師生關系十分重要。0% 認為并不重要。94.44% 老師們想對學生有問必答，希望跟各種類的學生溝通。0% 不希望太多溝通。如果學生對某一位老師做出了負面評價是83.33% 老師們會對加注意。面對跟學生不同的看法88.89% 愿意深刻地討論。他們50%老師們認為學生適應老師但也50%認為老師適應學生。

從這里可以來看，老師們回答問題的時候大部分都選了某一種答案，常常有些問題甚至0% 老師們選了某一個答案。這個代表的是老師們已經很多年工作，而且對自己的工作很熟悉。他們已經知道終點和最重要的東西。學生不是一樣。他們回答問題的時候有很多各種各樣的選擇。這個可能是跟年齡有關的。

下面是學生的問卷。上面已經告訴了大家，189個學生參加了這個調查。其中，49.74% 是男的，50.26% 是女的。從這里可以看出比例是差不多一樣的。這個表示的是不管性別，學生的行為是差不多一樣的，而且結果是跟男和女的學生都有關系。大部分學生都是二三年級的學生。其中，73.02% 是大二的學生，17.99% 是大三的學生。調查也包括2.65% 大一的學生，5.29% 大四的學生和1.06% 研究生。這樣的比例表示大部分學生是大二三的因為他們不算是新生也不算是畢業生。他們對大學，大學的老師們和生活是比較熟悉的，而且是已經上過的好多課。他們認識的老師也比較多。大一的學生對大學了解還是很少，而且也沒上過太多的課。畢業生雖然是對大學的老師們最熟悉的但是他們最關注的問題是工作和未來，而且他們很多人已經實習，甚至開始工作。研究生年齡比本科生年齡大，所以關系也可能是有不一樣的問題。

62.96% 對自己的跟老師的關系一般滿意，同時21.16%是非常滿意。一般滿意學生的數量比非常滿意的大是因為平時老師們對學生不太了解，也是放過來。他們的交流次數都是在教室里，甚至出了上課并沒有。對老師們非常熟悉的人數更少。還有1.59%非常不滿意的學生，14.29% 是個別不滿意。原因是在每個人組會出現矛盾，師生的關系也不例外。

64.02% 學生有<5 位老師的聯系方式。這樣的情況是因為學生覺得不好意思去問老師，他們不想表示不禮貌也害怕被拒絕。26.98% 學生有 5-10 位老師的聯系方式。不免學生要跟老師們交流，包括班長們和其他學生。也有8.99%。他們有 >;;10 位老師的聯系方式。這些學生最可能是大四的學生。他們認識的老師們最多。

41.8% 學生到不上某一位老師的課程還是能跟1-2位老師們交流，分享自己的信息。這些學生有機會好好認識老師們。15.87% 學生能跟3-5位老師們分享。6.88%學生能分享跟>;;5位老師們。還有35.45% 學生完全不會分享自己的信息。可能這些學生沒有機會很好地認識老師。到不上某一個課程的時候71.43% 學生能在路上跟以前的老師打招呼。原因也是很明確的 - 禮貌。 19.05%人要看心情，而9.52% 并不會跟老師打招呼。

學生上他們最不喜歡的老師的課的時候60.32% 學生來為了拿到學業。35.98%來點名的時候但平時不來。3.7%學生完全不來。這一款兒表示的是更多學生更關注學業但不是師生關系。對影響師生關系的特點學生有下面的看法。51.85%學生覺得互動回應是最重要的，51.32% - 教學質量不佳，23.81% - 學術權威，10.05% - 年齡，2.12% - 不更新的朋友圈動態，3.7% - 其他。這樣的結果表示的是互動的時候學生有機會認識老師，而且跟老師討論各種各樣的問題。可是不佳的教學質量也是一種原因。

雖然學生愿意跟老師們交流，但是他們只愿意上課時候。58.73% 學生下課后能去找老師如果他們有問題。10.58% 學生能去找老師。6.88% 能去期末的時候。23.81% 完全不會去。原因是時間。課間的時間不太長。當跟老師交流不愉快的時候 51.85% 幾乎沒有這樣的情況。28.57% 有但是已經解決了。14.81 有，表面決定了但是還是不滿。4.76% 正在有這樣的問題。

從所有的數據來看，可以看出學生愿意跟老師們交流。大部分學生很關注自己的學業，而且交流的時候想關于好處。跟少學生有機會真正的認識老師，而下課后跟他/她交流，分享自己的信心。

從兩個結果來看，可以做出一個結論。老師和學生都想有很好的關系。雖然很多學生注意自己的學業而且除了上課之外不太能跟老師交流，大部分老師們都還是愿意跟學生交流而且好好認識他們。可能大一的學生是還是新生，他們需要時間適應但大四的學生已經對溝通過程跟熟悉，所以能更有效的跟老師們交流。